互聯網環境下開展初中德育的策略分析

朱新國

摘 要：網絡傳播速度以及信息普及程度的提升，為教師的德育教學帶來了幫助，網絡的互動性提高了學生的創新意識。然而，互聯網也為教學帶來了挑戰，多元化的網絡文化開始挑戰傳統的德育理念，網絡信息的復雜性增加了德育教學的難度，負面網絡現象對德育教學產生了負面影響。基于此，文章從實際需求出發，從多個角度分析和論述了當前互聯網環境下如何更為有效地開展初中德育教學，旨在進一步完善初中德育教學體系，從而實現德育與互聯網的有機融合，以培養全面發展的學生。

關鍵詞：互聯網 初中德育 優化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.058

互聯網已經深刻改變了我們的生活，初中德育也不例外。從實際教學情況來看，互聯網的快速發展為初中德育帶來了新的機遇和挑戰，這需要廣大教師認真思考和采取更有針對性的策略來適應這一變化。基于此，筆者探討互聯網環境對初中德育的影響，分析當下初中德育教學中存在的問題，并結合實際教學需要，提出相應的教學改革策略，促進初中德育與互聯網之間的有效融合，為學生提供更為優質的德育學習環境，穩步提升學生的德育綜合素養。

一、互聯網環境對初中德育的影響

1.互聯網帶來的教育機遇

互聯網的快速發展，為初中德育帶來了前所未有的機遇。通過有效整合互聯網技術和資源，學校和教師可以提供更多元化、交互性更強、更具吸引力的德育，從而更好地滿足學生的需求，提高他們的道德素養和綜合素養。

第一，網絡技術和資源為德育提供了新的可能性。互聯網技術使教師和學生能夠輕松獲取大量在線教育資源，包括教育視頻、教育游戲、在線課程和電子書籍等。這種便利性擴大了德育的領域，使其不再受限于傳統課堂教學方式，同時也提供了更多的學習途徑。

第二，網絡傳播的速度和廣度促進了德育的普及。互聯網的普及使教育資源能夠迅速傳播到各個地區，無論是城市還是偏遠地區，學生都可以獲得相同質量的德育資源，減少地域教育資源不均衡的影響，為學生提供更平等的教育機會。

第三，網絡交流的互動性能夠培養學生的創新意識。互聯網提供了豐富的社交和互動平臺，學生可以與全球范圍內的人交流和分享想法，這能夠提高學生的課堂參與度，激發學生的創新意識，使他們更容易表達觀點、合作解決問題，培養學生的團隊合作和社交技能。

2.互聯網帶來的教育挑戰

盡管互聯網為初中德育帶來了眾多機遇，但同時也引入了一系列挑戰，需要教師認真應對和解決。單就德育而言，互聯網所帶來的挑戰主要表現為以下幾個方面：

首先，多元化的網絡文化對傳統德育理念構成挑戰。互聯網世界充滿了各種各樣的文化、價值觀和思想，這些因素可能與傳統的德育理念相沖突。教師和學生面臨來自不同文化和背景的信息，可能對學生的價值觀產生影響，教師需要對學生進行引導來幫助他們理解并應對這種多樣性。

其次，網絡信息的復雜性使德育內容的選擇變得更為關鍵。互聯網上的信息和內容繁多，有些信息可能不準確、不可靠，甚至是有害的。德育教師需要更謹慎地篩選適合的內容，以確保學生接觸到有益的信息，同時培養他們辨別不良信息的能力。

最后，負面網絡現象會對德育效果產生負面影響。在互聯網環境中，學生可能會遇到網絡欺凌、信息泄露、侵犯隱私等問題，這些負面現象可能對學生的心理健康和道德發展產生負面影響。因此，初中德育教師需要幫助學生應對這些挑戰，提高他們的網絡安全意識和道德責任感。

二、當前初中德育的現狀和問題

1.初中德育在互聯網環境下的脫節

在互聯網環境下，初中德育與以往的德育教學模式存在著明顯的差異。不管是學校各級領導還是任課教師，都應根據新的課程建設背景，針對初中生的學習、實踐要求，改變傳統的灌輸式教學模式和教育方法，引導初中學生認真學習相關的理論知識，進行具體理論實踐，真正學以致用，不斷提高初中學生的思想道德素質，為學生今后的各項學習和工作打下良好的理論基礎。然而，當前的初中德育在互聯網環境下存在著以下幾方面的脫節問題：

一是教師沒有有效整合網絡技術和德育。一些初中教師沒有充分利用網絡技術和資源拓展德育的內容和形式，而是沿襲使用傳統的課本、講義、黑板等單一的教學媒介進行教學，忽視了網絡平臺、網絡媒體、網絡案例等多樣化的教學資源，這導致了德育與網絡環境之間的隔閡和疏離，使得德育缺乏吸引力和感染力。

二是德育內容與網絡文化之間存在適應問題。很多初中教師沒有及時更新自己的德育理念和觀念，沒有關注和了解網絡文化對初中生思想道德的影響，沒有結合網絡文化的特點和規律調整和優化德育內容，使得德育內容失去了針對性和時代性。

三是德育方法缺乏協調性。部分初中教師沒有充分發揮網絡技術的互動性和創新性，沒能采用多元化和靈活化的德育方法和手段開展教學，更沒有激發和培養初中生參與和創新德育的主動性和積極性，最終導致德育方法與網絡之間的不匹配和不適應，使得德育方法失去了有效性和趣味性。

2.初中德育在互聯網環境下的滯后

互聯網環境下，初中德育要與時俱進，不斷更新理念、政策、目標和方法，以適應網絡時代的特征和規律。然而，當前的初中德育在互聯網環境下存在著較為明顯的滯后問題，嚴重影響了初中德育的快速發展。

首先，德育理念與網絡時代特征之間缺乏有效的連接。很多初中教師并沒有樹立終身德育的理念，沒有認識到網絡時代對學生德育的影響和挑戰，更沒有關注學生在網絡環境下的思想變化和行為問題，其個人的德育理念與網絡時代特征之間存在明顯的脫節現象，使得德育理念失去了引領性和前瞻性。

其次，德育政策與網絡社會規范之間存在一定的問題。在具體教學過程中，很多初中教師并沒有從實際生活需求出發，專門制定符合網絡社會規范的德育規范，沒能讓學生明白自己在網絡上的權利和義務，且在實際教學活動中沒能加強對學生網絡行為的監督和管理，使得德育政策與網絡規范之間出現不適應和不協調，難以發揮德育的約束性特點。

最后，德育目標與網絡生活方式之間缺乏轉化。從實際教學反饋來看，部分初中德育教師沒有堅持貫徹以學生為主體的教學理念，缺乏對學生網絡生活的關注和了解，不知道學生的真實興趣點，沒有讓學生認識和了解德育與日常網絡生活之間的關系，使得德育目標失去了吸引力和實效性。

三、在互聯網環境下開展初中德育的策略

1.利用網絡技術和資源豐富德育內容和形式

在互聯網環境下開展初中德育，利用網絡技術和資源豐富德育內容和形式是至關重要的策略。通過充分發揮互聯網的優勢，學校和教師可以為學生提供更多元的教育資源，創新教育形式，實現個性化學習，從而提高德育的質量，培養更具綜合素養和網絡素養的學生。

首先，互聯網可以為初中德育提供廣泛的教育資源。教育視頻、在線課程、電子書籍等各種形式的教育資源在互聯網十分充足。學校和教師可以整合這些資源，以豐富德育的內容。例如，通過引入生動的教育視頻，學生可以更生動地理解道德觀念和倫理原則，通過在線課程，學生可以自主學習，根據自己的興趣和能力進行深入研究。這種多元的資源不僅能夠為學生提供更廣泛的知識，還可以激發學生的學習興趣，增加他們的學習主動性。

其次，利用互聯網技術可以豐富德育的形式。傳統的德育主要以課堂教學為主，但互聯網提供了更多的教育形式，例如在線討論、博客寫作、虛擬實驗等。這些形式可以促進學生在課堂中與教師進行互動，培養他們的團隊合作和創新能力。通過在線討論，學生可以分享自己的觀點，與同學交流，從不同角度思考道德問題。博客寫作可以讓學生表達自己的思想，提高他們的表達能力。虛擬實驗可以幫助學生模擬道德決策的過程，了解不同選擇的后果。

最后，互聯網還可以為初中學生提供個性化學習的機會。通過在線教育平臺和智能學習系統，學校和教師可以根據每個學生的需求和興趣獲得個性化的學習路徑和資源。這有助于滿足不同學生的學習需求，提高他們的學習效果。個性化學習還可以培養學生的自主學習能力，使他們更好地適應未來的教育。

2.加強網絡法治和道德教育，培養學生的網絡學習素養和自律能力

互聯網的無邊界特性和信息自由傳播，使學生容易暴露于不當信息和行為之中，因此，教師培養學生的網絡素養和自律能力至關重要。這一策略的核心是教育學生在互聯網世界中做出明智、負責任的決策，同時強化對不法行為的警惕，提高自身的網絡學習能力。

第一，學校和教師應加強網絡法治教育。學生需要了解網絡的法律規定和道德準則，明確不良信息傳播和侵權行為的法律后果。通過課堂教育、講座、案例分析等方式，學生可以更好地理解網絡法律法規，以及保護個人隱私和知識產權的重要性。

第二，學校和教師應著重培養學生的網絡道德，強調尊重他人的隱私、言論自由和知識分享的重要性。道德教育需要教師幫助學生認識到，他們在網絡上的行為對他人有著深遠的影響，需要負起社會責任。另外，通過倫理討論和倫理案例研究，學生可以更好地理解道德原則，并將其應用到網絡行為中。

第三，學校和教師應幫助學生掌握識別不良信息的能力，包括虛假信息、網絡謠言和有害內容。通過培養學生的信息鑒別和批判性思維能力，他們可以更好地分辨真偽，不輕易相信、不傳播虛假信息，從而保護自己和他人的權益。此外，學生需要了解網絡安全的基本原則，包括密碼管理、隱私保護和安全瀏覽等，以減少網絡風險。

第四，在互聯網環境下，學生面臨著無盡的誘惑，如沉迷游戲、社交媒體和不良信息。因此，培養他們的自我管理和時間管理能力至關重要。學校可以鼓勵學生設定合理的上網時間，制定規范的網絡使用規則，并監督學生的網絡行為。教師可以與家庭合作，共同關注學生的上網行為，建立家校互動，以確保學生能夠自覺遵守網絡規則。

第五，互聯網時代的初中德育還需要強化對學生的心理健康教育。學生可能因網絡欺凌、信息泄露等問題產生心理壓力，需要獲得支持和幫助。例如，學校可以提供心理咨詢服務，幫助學生應對網絡壓力和負面影響，同時形成積極的心理健康觀念，培養學生的情感能力。

3.建立網絡德育機制，創新網絡德育理念和方法

互聯網的快速發展和不斷變化要求我們不斷更新德育的理念和方法，以更好地滿足學生的需求并培養他們的素養。

首先，建立網絡德育機制是必要的。這意味著學校和相關部門需要制定明確的政策和規范，以引導和監管互聯網上的德育活動。這包括建立在線德育課程的質量標準，確保網絡德育資源的可靠性和適用性，以及制定網絡行為規范，規范學生在互聯網上的行為。同時，學校建立網絡德育機制也需要加強對教師的培訓和教育，以提高他們在互聯網時代進行德育的能力。

其次，創新網絡德育理念是必要的。互聯網為學生帶來了更多的自主學習和合作學習的機會，因此，我們需要重新思考德育的目標和方法，應重視培養學生的批判性思維、問題解決能力和創新意識，讓他們能夠主動思考道德問題，獨立做出明智的決策。

最后，創新網絡德育方法是關鍵。互聯網為學生提供了各種教育工具和平臺，如在線討論、虛擬實驗、協作項目等，可以激發學生的參與學習的積極性。教師可以充分利用這些工具，設計豐富多彩的德育活動，以滿足學生的需求。例如，通過在線討論，學生可以分享自己的觀點，學習他人的不同觀點，從而促進思考和交流。虛擬實驗可以幫助學生模擬道德決策的過程，了解不同選擇的后果，從而培養他們的道德判斷能力。協作項目可以幫助學生培養團隊合作能力和社交技能，以應對復雜的道德問題。

總而言之，在互聯網環境下開展初中德育是一項具有挑戰性和前瞻性的任務。互聯網為初中德育帶來了前所未有的機遇，提供了新的教育可能性，拓寬了學生的視野，激發了學生的創新潛力，促進了教育資源的廣泛傳播。因此，在互聯網時代，初中德育不僅需要適應新的技術和文化，還需要積極引領變革，不斷提高教育質量，培養具備綜合能力和網絡素養的學生，以更好地迎接未來的挑戰。只有通過不斷的創新，我們才能實現初中德育的目標，培養更有責任感和道德情操的公民，為社會的和諧發展貢獻力量。

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