獨(dú)木難成林，眾芳才至春

陳親輝

摘 要：小學(xué)是學(xué)生教育生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谶@一階段不僅要構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)，還要形成正確的價(jià)值觀。因此，班級(jí)文化的塑造對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。本文通過明確小組合作與競爭的概念，研究它們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中的作用。筆者詳細(xì)討論如何構(gòu)建小組，明確責(zé)任分工，提升合作實(shí)效，利用活動(dòng)競爭、賞識(shí)激勵(lì)、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以提高小組學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。本研究旨在為小學(xué)教育提供有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)用策略，以滿足學(xué)生的多元需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小組合作 競爭 班級(jí)文化 小學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.054

小學(xué)是學(xué)生人生道路的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。生本理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，提高他們的綜合素質(zhì)，包括學(xué)術(shù)能力和非智力品質(zhì)。小組合作與競爭是教育中的兩個(gè)重要元素，它們?cè)谛W(xué)學(xué)段的班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本研究旨在深入探討這兩個(gè)元素的概念、作用和有效實(shí)施策略，以幫助小學(xué)教師更好地塑造班級(jí)文化。

一、小組合作與競爭的概念界定

小組合作與競爭是教育領(lǐng)域中的兩個(gè)核心概念，它們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要作用。小組合作是一種協(xié)同學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在小組內(nèi)共同合作，分享知識(shí)和資源，共同解決問題。這能夠提高學(xué)生相互理解、互助和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為學(xué)生提供了建立深刻學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

相反，競爭是學(xué)生之間為了獲取獎(jiǎng)勵(lì)、認(rèn)可或資源而相互追趕的過程。競爭能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以幫助他們追求更高的目標(biāo)。了解這兩個(gè)概念的定義并明晰它們的區(qū)別對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樗兄诮處煾玫剡x擇合適的策略，以滿足學(xué)生的需求并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小組合作與競爭在班級(jí)文化建設(shè)中的作用

1.協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

小組合作不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作技能，還在很大程度上實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。通過協(xié)同解決問題、共同學(xué)習(xí)和分享知識(shí)，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到如何有效地與他人協(xié)作，形成了深厚的合作關(guān)系。這種協(xié)作不僅令他們的協(xié)作技能不斷提高，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，使其更好地理解與他人合作的價(jià)值。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重不同的意見，共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生逐漸明白，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的貢獻(xiàn)都是至關(guān)重要的，而只有通過共同合作才能取得成功。這樣的體驗(yàn)有助于建立積極的班級(jí)文化。班級(jí)中的學(xué)生愿意相互分享知識(shí)、相互支持，逐漸形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍。協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得成功，還為他們未來的學(xué)習(xí)與生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作的技能將使他們更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。

2.積極競爭與自我提高

競爭是一種強(qiáng)大的激勵(lì)力量，它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。學(xué)生不僅會(huì)為了個(gè)人的成就和獎(jiǎng)勵(lì)，還會(huì)為了獲得認(rèn)可和資源而相互競爭。這激發(fā)了他們追求更高目標(biāo)的愿望，促使他們不斷提高自己。競爭可以幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自己，追求更好的成績。在班級(jí)文化建設(shè)中，積極的競爭有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們追求卓越，不斷提高自己的能力，競相超越自身的限制。這不僅能夠幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?，還能夠促使他們提高自己的學(xué)習(xí)能力。積極的競爭將鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于平庸，而是追求卓越。這種文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓他們明白競爭是激發(fā)個(gè)人潛力的一種方式。在競爭中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)設(shè)定目標(biāo)、制定策略，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，以取得更好的成績。這種自我提高的過程使他們?cè)趯W(xué)術(shù)和個(gè)人生活中受益匪淺。

3.多元化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)

小組合作和競爭的結(jié)合為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。多元化的教育環(huán)境使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，滿足他們各自的需求和目標(biāo)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得以與同學(xué)們共同探討問題，分享知識(shí)，互相借鑒。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)了協(xié)作與交流，這對(duì)于他們未來的社交和工作至關(guān)重要。學(xué)生可以從不同背景和技能的同伴那里獲得新的見解和知識(shí)，這有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)。同時(shí)，競爭激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)。他們?yōu)榱嗽诟偁幹忻摲f而出，不斷提高自己的表現(xiàn)力，會(huì)為自己設(shè)定更高的目標(biāo)。這促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展中追求卓越，積極參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能、解決問題的能力和自我管理技能。在多元化的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)探索自己的潛力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。這有助于建立一個(gè)充滿活力的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個(gè)人成長。

4.平衡與教育目標(biāo)的一體化

小組合作和競爭在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著互補(bǔ)的作用，但為了確保它們與教育目標(biāo)一體化，教師需要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)平衡。這個(gè)平衡是班級(jí)文化成功的重要因素，同時(shí)也有助于創(chuàng)造一個(gè)積極、協(xié)作和富有競爭力的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要合理安排小組合作和競爭的時(shí)間和內(nèi)容，以確保它們與教育目標(biāo)相一致。這包括在教學(xué)計(jì)劃中明確指定何時(shí)開展小組合作，何時(shí)引入競爭元素，以及如何將它們?nèi)谌胝n程內(nèi)容。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以通過小組合作來進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，鼓勵(lì)學(xué)生共同探討和解決問題。然后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析階段，教師可以引入競爭元素，要求學(xué)生以小組為單位參加競賽，以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和競爭。

此外，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，以便在教學(xué)中進(jìn)行靈活調(diào)整。確保每個(gè)學(xué)生都能在小組合作和競爭中找到適合自己的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長和發(fā)展。

三、在建設(shè)班級(jí)文化中有效運(yùn)用小組合作與競爭的策略

1.合理構(gòu)建小組，明確責(zé)任分工，適時(shí)輪換角色

通過合理構(gòu)建小組，教師可以創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的能力，共同合作。這種策略的核心在于明確責(zé)任分工，適時(shí)輪換角色，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

合理構(gòu)建小組，可以促使學(xué)生相互協(xié)作，尤其是那些擁有不同技能和能力的學(xué)生。這種多樣性的小組構(gòu)建方式可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相支持，從彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中受益。此外，明確責(zé)任分工有助于確保每個(gè)學(xué)生都有清晰的任務(wù)，減少混亂和不確定性。例如，教師可以要求小組中的每個(gè)成員扮演不同的角色，如組長、記錄員、時(shí)間管理者等，以確保任務(wù)有序進(jìn)行，而不至于混亂。適時(shí)輪換角色是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的關(guān)鍵。這可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)扮演不同的角色，發(fā)揮不同的技能。這不僅豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還有助于培養(yǎng)尊重他人和理解不同觀點(diǎn)的能力。適時(shí)輪換角色也有助于避免學(xué)生對(duì)某一特定角色產(chǎn)生依賴，使他們能夠全面提高自己的能力。通過合理構(gòu)建小組、明確責(zé)任分工和適時(shí)輪換角色，學(xué)生可以在小組中體驗(yàn)合作的力量，學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同意見，共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這符合生本理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作技能，使他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)和工作環(huán)境。這有助于塑造良好的班級(jí)文化，幫助學(xué)生共同成長。

2.合作講求實(shí)效，目標(biāo)要明確，問題有價(jià)值

在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，合作不僅要強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，還需要明確目標(biāo)并解決有價(jià)值的問題，以確保小組合作對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義，體現(xiàn)出生本理念。

第一，合作需要講求實(shí)效。學(xué)生應(yīng)該明白，合作不僅是為了完成任務(wù)而合作，更是為了取得實(shí)際的成果和效益。例如，一個(gè)合作項(xiàng)目是關(guān)于環(huán)保的研究，學(xué)生們可以一起制定并實(shí)施計(jì)劃來改善校園環(huán)境。通過這種合作，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還實(shí)際改善了校園環(huán)境，讓學(xué)校更加優(yōu)美。

第二，合作的目標(biāo)必須明確。學(xué)生在合作項(xiàng)目中應(yīng)該明白他們的目標(biāo)是什么，以便有一個(gè)清晰的方向。例如，如果學(xué)生參與一個(gè)社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，目標(biāo)可以是提高社區(qū)兒童的閱讀能力。這個(gè)明確的目標(biāo)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們明白合作工作對(duì)社區(qū)和兒童的未來有著重要的影響。

第三，合作的問題必須有價(jià)值。合作項(xiàng)目應(yīng)該關(guān)注有意義的問題，以便學(xué)生能夠看到他們的工作對(duì)社會(huì)或?qū)W習(xí)的重要性。例如，學(xué)生可以合作開展一個(gè)社會(huì)調(diào)查，以了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需求，并提出解決方案。這種類型的合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還讓他們明白了合作的價(jià)值所在，因?yàn)樗麄兡軌驅(qū)嶋H改善社區(qū)生活。

總之，通過生本理念的引導(dǎo)，學(xué)生能更好地理解合作的價(jià)值，并在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用知識(shí)和技能，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這種教育方法將幫助學(xué)生建立更加積極的合作觀念，為他們未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.利用活動(dòng)競爭，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生合作興趣

在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的合作精神至關(guān)重要。這可以通過創(chuàng)造積極的競爭環(huán)境來實(shí)現(xiàn)，競爭不是為了排斥，而是為了激發(fā)學(xué)生的合作興趣。下面將詳細(xì)探討這一策略，并結(jié)合實(shí)例來體現(xiàn)生本理念。

首先，制定有趣的學(xué)習(xí)競賽。制定有趣的學(xué)習(xí)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)合作精神的關(guān)鍵策略。例如，學(xué)?？梢越M織一個(gè)創(chuàng)意藝術(shù)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作創(chuàng)作視覺藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑或攝影。競賽的主題可以是“未來之城”或“多元文化”，這能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)造空間并培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。這種競賽不僅鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生對(duì)文化的理解和尊重。通過有趣的競賽，學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的過程，產(chǎn)生合作的意愿。

其次，激發(fā)創(chuàng)造力和解決問題的能力。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造性競賽和挑戰(zhàn)，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。例如，在一項(xiàng)“未來城市設(shè)計(jì)”的競賽中，學(xué)生可以合作構(gòu)想理想的城市，考慮交通、可持續(xù)性、社會(huì)公平等問題。此外，在問題解決中，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)與當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題有關(guān)的情境，幫助學(xué)生思考問題的解決方案。這樣的競賽和挑戰(zhàn)鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和解決問題的技能。

第三，創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)。教師可以建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，將學(xué)生的競賽成績與獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可聯(lián)系起來。例如，教師可以在每次競賽中獎(jiǎng)勵(lì)最佳團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，讓他們?cè)诎嗉?jí)中獲得認(rèn)可。這可以包括獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)狀或者特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)能夠激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

最后，創(chuàng)造共同目標(biāo)。在課堂管理過程中，教師和學(xué)生可以共同設(shè)定目標(biāo)，而不是單純競爭。例如，一個(gè)班級(jí)可以共同決定要在某個(gè)科目中提高平均分?jǐn)?shù)。這將形成積極的班級(jí)文化。在這些方法中，競爭不是唯一的目標(biāo)，而是作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段。這種方法能夠構(gòu)建積極的班級(jí)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和社會(huì)責(zé)任感。

4.賞識(shí)激勵(lì)，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)效率

賞識(shí)激勵(lì)是教育中一種強(qiáng)有力的手段，可以鼓勵(lì)學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)的背景下，多元評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以激勵(lì)學(xué)生，還有助于提高小組學(xué)習(xí)的效率和公平性。多元評(píng)價(jià)機(jī)制意味著教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中要考慮學(xué)生多方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括小組項(xiàng)目的成果、個(gè)人參與度、對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的貢獻(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生可以在多個(gè)方面展示他們的才能，而不僅僅是依賴于考試。例如，學(xué)生可以根據(jù)他們?cè)谛〗M項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作技能獲得額外的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，賞識(shí)激勵(lì)也扮演著重要的角色。教師可以在小組中表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生。此外，將多元評(píng)價(jià)與賞識(shí)激勵(lì)相結(jié)合，可以確保學(xué)生獲得公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，這種方法有助于創(chuàng)建一個(gè)鼓勵(lì)合作和積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己的價(jià)值和潛力。這不僅提高了小組學(xué)習(xí)的效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理技能和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過多元評(píng)價(jià)和賞識(shí)激勵(lì)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，并在班級(jí)內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)欲望，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造性思維是學(xué)生成功的關(guān)鍵。學(xué)生擁有獨(dú)特的潛力和創(chuàng)造力，但這種潛力需要被激發(fā)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育者需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

首先，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。教育者可以通過提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和項(xiàng)目來創(chuàng)造這些機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng)。教師可以引入問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生解決真實(shí)的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。此外，學(xué)生可以參與藝術(shù)、音樂、文學(xué)和科學(xué)等領(lǐng)域的活動(dòng)，以豐富他們的知識(shí)。

其次，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。學(xué)生需要對(duì)創(chuàng)造性思維充滿欲望，這可以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來實(shí)現(xiàn)。教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，探索答案，制定計(jì)劃并追求自己的創(chuàng)造性目標(biāo)。此外，教育者可以提供正面反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到他們的努力和創(chuàng)新得到了認(rèn)可。

小組合作與競爭是班級(jí)文化建設(shè)中不可或缺的元素。通過明確定義概念，深入研究作用和有效實(shí)施策略，教師可以更好地應(yīng)用這些元素，以建設(shè)積極、健康的班級(jí)文化。我們希望本研究可以為小學(xué)教育提供有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)用策略，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，契合生本理念。

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