以核心素養為導向的初中道德與法治教學策略研究

王文臣

摘 要：現階段的初中教育手段、教育方法不斷健全，各項教育工作的開展應站在學生的角度思考，順應時代發展的潮流。初中道德與法治教學中，教師要努力提高學生的核心素養，增加教學資源，給學生帶來更好的學習體驗，降低學生的學習壓力。核心素養視域下，初中道德與法治教學方案要持續健全，針對不同的教學內容，轉變學生的思維，讓學生在不同知識的學習、思考中大膽嘗試，引導學生深度學習，對教學進行合理優化，解決學生遇到的問題。初中道德與法治教學的方法要不斷革新，加強現代化教學技術的合理應用，指導學生朝著更高的目標前進。

關鍵詞：核心素養 初中道德與法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.048

我國的初中道德與法治教學一直備受關注，各項教育工作的開展不僅要從長遠的角度思考，還要在教育的過程中進行系統化的調整。教師要主動與學生溝通交流，從學生中得到較多的反饋，對初中道德與法治教學的不足進行彌補。在日常教學時，教師要加強核心素養的貫徹實施，對教學工作進行合理調整，對初中道德與法治教學的每一個環節進行改善，這樣才能在今后的教學中取得更加突出的成果。核心素養的貫徹落實，提高了初中道德與法治教學的質量，很多學生在學習的過程中能夠得到更好的體驗，應用能力也能大幅度提高。

一、初中道德與法治教學的原則

當代初中道德與法治教學的要求不斷增加，繼續按照陳舊的理念和方法教學，不僅沒有辦法給學生帶來良好的體驗，還會導致學生的學習效率、學習質量下降，這對學生的未來發展造成了巨大的影響。核心素養視域下，初中道德與法治教學應切實考慮到學生的綜合感受，要以學生為主導。教師在教學前要設計完善的教學方案，根據學生的學習狀態、學習能力制定合適的教學目標，使學生在長期學習中提高自己的競爭力，改變學生的學習機制，讓學生在學習過程中懂得思考和積累，實現初中道德與法治教學質量的大幅度提高。

教師要貫徹落實核心素養的相關要求，向學生詳細解讀核心素養的價值和意義，讓學生對此有一個正確的判斷，然后鼓勵學生尋找適合自己的學習方法，提高核心素養，并且在學習和探究的過程中提出不同的看法，最終提升個人的學習能力。核心素養視域下，初中道德與法治教學的水平也會得到顯著提升。

二、以核心素養為導向的初中道德與法治教學方法

1.強化核心素養理念的滲透

對于初中道德與法治教學而言，教師要堅持在理念方面的合理滲透，教師總是按照固有的方法開展教學，很難得到突出的成果。教師在滲透核心素養的時候，可以向學生列舉一些優秀學生的案例，并且對該類型學生所展現出的核心素養進行分析。比如，有的學生在升學的時候一直都是免試的，該類型的學生不僅擁有明確的學習計劃，同時在興趣愛好方面比較專一，能夠為了自己的目標長期努力，這也是核心素養的一部分。學生在剖析別人的時候，會將他人與自己的能力進行對比，而后找到自身的問題和不足，幫助自己在未來的成長過程中取得進步。在滲透核心素養理念的時候，教師要與學生積極溝通交流，了解學生的想法，對學生的錯誤想法進行糾正，提高學生的學習能力和理解能力。

2.實施微課教學

現如今的初中道德與法治教學正進入非常重要的階段，微課教學是比較不錯的教學方法，不僅可以改善教學質量，還可以讓學生在長期學習中獲得更好的感受。比如，教師在微課教學前，可以對學生簡單介紹微課教學的特點和意義，然后讓學生以全新的視角進行學習和思考。微課教學在于將初中道德與法治教學的重點內容、難點內容有效展現出來，在教學加工以后，學生通過輕松的方法去學習，能夠降低自己的學習壓力，提高綜合學習質量。在微課教學的時候，教師要在課后向學生共享微課資源，讓學生通過微信平臺、網絡平臺自主復習，并且在微課學習的過程中做好筆記，提高課堂學習質量，督促學生在微課教學模式下，對課上內容和課下內容進行有效銜接，最大限度提高學生的綜合學習水平，在各類知識應用的過程中取得較好的成果。

3.提高教師的專業素養

核心素養視域下，初中道德與法治教學應提高教師的專業素養，很多教師在長期教學中完全按照陳舊的個人經驗教學，看起來具有不錯的效果，但實際教學中存在較多的束縛，而且給學生帶來的感受和體驗并不好，這對學生的未來發展帶來了較多的挑戰。在初中道德與法治教學的過程中，教師在正確解讀核心素養的同時，自身的教學方法、教學理念、教學技術都要持續改善，這樣才能給學生帶來廣闊的進步空間。教師要積極學習核心素養的相關要求，并給學生做出示范，只有教師先做到，學生才會積極嘗試。教師要加強對教學技術的學習，比如信息化教學技術、多媒體教學技術、網絡教學技術等，不同的教學技術能夠豐富課堂教學內容，對學生的綜合發展產生積極的作用。

4.組織豐富的課堂教學活動

核心素養已經成為初中道德與法治教學的重點要求，但是在日常教學中不應給學生造成太大的壓力。教師要讓學生在長期學習、長期進步中提高學習能力，實現快速發展。為此，教師可嘗試組織豐富的課堂教學活動，利用活動給學生帶來全新的體驗。比如，教師可以組織課堂上的辯論賽活動，針對初中道德與法治教學的內容進行辯論分析，不僅僅是設立正方、反方，還可以讓學生提出3--5種不同的觀點，并且利用不同的生活案例、社會案例去證明自己的觀點，引導學生進行多元化的思考。相比簡單的對錯辯論，這種多元化的辯論活動更容易得到歡迎和認可，并且可以讓學生在今后的學習中獲得較多的感悟。另外，在組織課堂活動的時候，教師也可以放權給學生，讓學生自己去組織活動，實現對各類活動的有效參與，提高學生的課堂學習質量。

5.培養學生的核心素養

近幾年的初中道德與法治教學體系不斷完善，學生的核心素養也不斷提升，為了在今后的教育中取得更好的成果，教師要培養學生的核心素養，讓學生在長期學習和長期思考中獲得更好的感受。比如，教師可以設計不同的核心素養考核標準，包括學習態度、學習方法、學習成果、日常反思等等，選擇班級中的10名同學作為鍛煉考核的對象，其他學生進行打分，教師給出指導意見。有的學生雖然學習態度不夠端正，但是學習方法正確，因此往往在考試中能夠取得不錯的成績，對于這樣的學生而言，教師給出的建議是理性分析自身的成績和能力，要懂得揚長避短，學生通過接受教師的建議，對自己的不足有了正確的認知，在接下來的學習中會更加努力，成績提升速度更快，避免了停滯不前的問題。由此可見，核心素養的培養是很有必要的，教師應讓學生通過有效的鍛煉，提高自身的綜合能力。

6.對學生開展分層教學

由于初中道德與法治教學的要求不斷增加，在核心素養視域下，所有的知識教學都要考慮到學生的個人能力，總是按照統一的方法教學，不僅無法取得突出的成果，還會在今后的教學中展現出更多的問題。在初中道德與法治教學的初期階段，教師可以根據學生的評估結果實施分層教學，讓學生看一看自己在哪一個層次，對自己所在的層次進行研究，引導學生制定完善的學習計劃和成長計劃，不斷突破自己的層次。比如，學困生的層次較低，此時在教學的過程中要著重進行基礎知識教學，但有的學生不滿足于基礎知識的學習，因此在課后進行了拓展訓練，日積月累以后，會逐步跨越到中等生的層次，這不僅提高了學生的自信心和滿足感，還可以讓學生在長期的學習中獲得更多的感悟，這為學生的未來發展奠定了堅實的基礎。在分層教學時，教師同樣要考慮到學生的個性化表現，要對學生進行合理指導。

7.優化學生的實踐能力

對于初中道德與法治教學而言，核心素養的培育機制應不斷完善，尤其是要優化學生的實踐能力，讓學生在長期實踐的過程中獲得不一樣的感覺，減少學生理論學習過程中的不足。比如，在法治教學層面，教師要讓學生明白如何通過法律來保護自己，教師可以給學生提出一些生活中、學習中、社會中的法律問題，觀察學生對法治的態度和運用法律進行自我保護能力，而后引導學生在法治學習中以客觀情況為準，加強實踐能力的鍛煉。除此之外，教師可以組織學生進行模擬法庭，選擇一些社會上的熱議話題進行探討，最好是跟學生相關的話題，讓學生站在法治的角度去分析和研究，借此讓學生明白法治的重要性，要學會靈活地運用法律規范，在保護自己的同時，避免傷害到其他人。在優化學生的實踐能力后，很多學生在法治學習中會更加認真努力。

8.創新核心素養評價方法

現如今的初中道德與法治教學手段不斷完善，在核心素養的要求下，教師要對學生開展合理的評價，不同的學生在成長和進步中存在差異，教師總是按照考試成績來評價學生，未必能夠得到學生的支持和認同，還有可能在今后的教學中遇到較大的壓力，這對于學生的綜合發展會產生影響。教師在對學生開展評價時，要融合多元化的評價標準，比如學生的日常學習狀態、學生的家庭教育情況、學生的社會實踐活動情況、學生對自己的未來規劃等，既要從中找到學生的優勢和成果，也要對學生的問題和不足進行批評。教師要讓學生對自己的核心素養做出正確評判，端正學生的學習態度。教師在評價學生的時候，要加強溝通交流，尤其是要注意傾聽學生的想法，不要隨意打斷。

三、以核心素養為導向的初中道德與法治教學的發展趨勢

1.加強教學資源的整合利用

隨著初中道德與法治教學的發展，很多學生的核心素養得到了顯著提升，取得了顯著的進步。未來，教師應繼續加強教學資源的整合利用，將不同的教學資源展現出來，幫助學生在學習和成長的過程中獲得更好的體驗。

比如，教師開展道德教學的時候，應針對社會上的道德新聞報道和新聞案件進行分析，而不是單純依靠書本進行理論教學，教師要讓學生明白每一個人的道德標準是不同的，進而持續性改善學生的道德認知，提高學生的道德水平。教師在開展教學資源整合的時候，還要對不同教學資源的特點進行評價分析，讓學生自主選擇適合自己的資源進行學習、利用，提高學生的選擇能力，提高學生的核心素養。教學資源的利用可以讓學生之間共享資源，減少個體資源的局限性，由此提高學生合作學習的能力，讓學生可以獲得更多的進步空間。

2.系統化開展課外拓展教學

目前，初中道德與法治教學的各項手段、方法正不斷更新，在核心素養視域下，教師應拓展教學范圍。課內教學內容雖然知識點比較豐富，并且在教學的過程中鞏固了學生的知識基礎。但在初中道德與法治教學中，教師也可以對課外的學習資源、課外的實踐活動、課外興趣小組進行梳理，讓學生自己去選擇，提高學生課外時間的利用率，幫助學生在課外學習過程中獲得新的體驗，開闊學生的眼界，減少學生的學習壓力。在課外拓展教學的過程中，教師還要對學生的課外學習進行關注，比如學生遇到了哪些問題，學生在課外拓展的時候發現了哪些有趣的事情等等，學生從教師身上得到的反饋越多，就越能夠提高自己的學習能力，便于學生在今后的發展中獲得更大的進步空間。

3.加強教學平臺的建設

通過核心素養的有效融入，初中道德與法治教學質量大幅度提高，學生在新知識的學習和應用中也得到了良好的體驗，綜合素質的提高效果比較顯著。未來，教師應根據核心素養的要求，進一步加強教學平臺的建設，對不同的教學平臺進行合理利用，讓學生在知識的學習和應用中獲得更多的感悟。比如，教師搭建的微信討論群平臺，可以讓學生將日常學習、復習中遇到的問題表達出來，通過集思廣益的方式來對問題進行解決，教師要給不同的學生提出差異性的建議。另外，教師可以組織學生將自己覺得不錯的學習資源或者是案例，上傳到指定的云平臺當中，大家可以根據自己的需求進行下載，并且對不同的資源進行討論分析。在教學平臺的建設中，教師還可以通過教學平臺發布不同的教學活動信息，讓學生根據自己的喜好去參加活動，從中得到更多的感悟。教學平臺應朝著多樣化的方向發展，讓學生自主選擇適合自己的平臺，提高學生的學習能力，給學生帶來較多的選擇空間。

總之，初中道德與法治教學的手段和方法要以學生為主導，核心素養的有效融入，不僅給學生帶來了良好的學習體驗，還能激勵學生朝著更高的目標前進。多數學生在學習的過程中有了更多的保障，對各類知識也有了新的了解。未來，教師應繼續對學生的核心素養進行有效培育，幫助學生在長期學習、長期鍛煉中獲得較好的感受，改變學生的學習方向，讓學生在知識的學習和應用中不斷提高自己的學習能力和綜合素質。另外，教師在初中道德與法治教學的過程中還要分析自身的問題和不足，提高自己的教學能力和專業水平，讓自己成為學生的榜樣，這樣才能在未來的教學工作中取得更加突出的成果，避免產生新的問題。

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