基于學科融合的小學語文教學策略研究

梁寶玉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教育部門對小學語文教學的要求也逐漸升高，不僅要求學生掌握語言基礎知識，還要求培養學生的綜合素養。學科融合的宗旨便是將不同學科之間的知識、概念和技能有機結合起來，通過知識的交叉融合和整合，在綜合性的學習環境中實現學生的全面發展。因此，學科融合成為教育界關注的重要議題之一。本文圍繞學科融合在小學語文中的作用展開分析，并借此提出具體的教學策略，希望能為廣大從業者提供幫助。

關鍵詞：學科融合 小學語文 教學策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.018

跨學科學習是新《課標》提出的六大學習任務群之一，而語文作為一門基礎學科，與其他學科存在緊密的聯系。同時，小學階段是學生打基礎的重要時期，在小學語文教學中開展學科融合，不僅能增強學生的學習興趣，還能借此培養他們跨學科思維能力，使他們在學習語文的同時，能夠對其他學科的知識有所了解，進而能有效提高自身的學習能力，為將來的學習打好基礎。由此可以看出，學科融合在語文教學中具有重要的意義。因此，教師在開展語文教學的時候，可以對教學內容進行拓展，充分發揮學科融合的意義，以提升學生的綜合素養。

一、學科融合的背景

在傳統的學科分類中，各個學科往往被劃分到相對獨立的領域，然而隨著社會的不斷發展，人們開始意識到單一學科所能解決的問題有限，很多重大的社會和環境問題需要跨學科的綜合思考和解決方案，進而逐漸開始重視開展跨學科融合教學。此外，信息技術的快速發展也為學科融合提供了條件，使教師能夠為學生提供更為直觀、便利的學習環境，在幫助他們不斷地打破學科之間的邊界、促進各個學科的知識相互交流和滲透的同時，有效培養學生的綜合素養和解決復雜問題的能力，為學生們日后的工作奠定素質基礎。

二、學科融合在小學語文教學中的意義

隨著教育改革的推進，學科融合成為教育界關注的重要議題之一，它在小學語文教學中具有重要意義，主要體現在以下幾個方面：

1.有助于加強學科知識之間的聯系

在傳統教學觀念的影響下，各學科之間的教學相對獨立，這在一定程度上阻礙了學生綜合能力的發展。在教育改革的要求下，小學語文的教育體系實現了改革與創新，教師通過學科融合的方式，將分散、獨立的學科聯系在一起，不僅能讓學生更加全面地了解并學習文化知識，還能為他們構建相對完整的思維體系，這對于提高學生學習效率、促進學生全面發展十分重要。

2.有助于學生的全面發展

在實際教學中，學生常常會出現“偏科”的現象。學生會過度關注某個學科的學習，而忽略了自身的全面發展。時間一久，不僅會導致學生的個人發展受限、學業壓力加大，還會影響他們后續的學習與生活。在語文教學進行融合教學，可以有效避免學科之間相互割裂的現狀，使學生能夠在相對平衡的環境下，實現自身的發展，逐漸彌補自身的短板，進而實現全面發展這一教學目標。

3.有助于增強學生的學科綜合能力

語文是一門綜合性學科，與其他學科存在著內在的聯系。教師通過在課堂中融合其他學科的內容，不僅可以培養學生的跨學科思維能力和綜合應用能力，還能讓學生在語文學習的過程中，了解其他學科的知識和方法，進而提高他們的學科綜合能力。除此之外，隨著學生學科綜合能力的提升，學生能更加輕松地掌握各個學科的知識，這在一定程度上能夠緩解他們的學業壓力，進而提高他們的學習效率。

4.有助于培養學生的創新意識

在進行學科融合時，教師需要將語文知識和技能與其他學科的內容進行關聯，并通過引導學生進行多元化的思考、探索和實踐活動，來培養學生的創新思維以及解決問題的能力。在這個過程中，學生通過參與實踐，能夠清晰地認識到各學科之間的聯系，并能夠養成跨學科意識。由此可以看出，學科融合能夠激發學生的創新意識和實踐能力。

5.有助于促進教師的專業化發展

學科融合是指將不同學科領域的知識、理論和方法相互交叉、相互滲透，形成新的綜合學科或跨學科研究領域。由于語文課程與其他學科的融合是一個動態發展的過程，教師在設計教學思路的過程中，要跳出傳統學科邊界的限制，并在此基礎上拓寬自己的知識面，使得自身的素養能夠獲得新的飛躍和突破。

三、基于學科融合的小學語文教學策略

1.導入音樂元素，豐富學生的學習體驗

音樂是一種普遍的語言，能夠讓人與人之間產生共鳴，因此它一直以來都是人們用來表達情感的方式。在語文教學中融合音樂元素，不僅能渲染文章情感，還能在一定程度上吸引學生的注意力，讓學生沉浸在課堂中，進而深刻理解課文的內容。教師可以基于教材中的內容，挑選合適而恰當的音樂來輔助教學，在改善課堂氛圍的同時，豐富學生的學習體驗，使他們能積極投入到語文學習中。

例如，在《燕子》這節課的教學中，教師可以在課前為學生播放《小燕子》這首歌，讓學生對燕子的外形以及特點形成初步的了解，并借此活躍課堂氛圍。通過導入音樂，教師能夠更加自然地引出本節課的內容。教師可以帶領學生分自然段朗讀課文，使學生能更清晰地認識到燕子的特點以及燕子與春天的關系，并能讓他們在腦海中對燕子與春天的景色形成較為完整的印象。最后，教師可以對文章中的生詞和重點句子進行講解，幫學生進一步把握這節課中的重點，并在此基礎上培養學生熱愛大自然的思想感情。此外，教師通過將音樂與語文教學進行融合，還能提高學生的聽力和閱讀理解能力，讓學生在學習過程中能夠更好地掌握詞語的語音特點和語調變化，提高他們的語言表達能力。

2.融合美術元素，培養學生的創造能力

小學語文與美術學科有千絲萬縷的關系，教材中的插圖不僅能幫助學生理解、記憶和感知課文內容，還能為學生提供視覺刺激，在激發他們的思維與想象能力的過程中，提高學生的學習積極性。由于小學生具有豐富的想象力，這對于他們理解并學習語文知識來說十分重要。因此，教師可以結合教材中的美術元素來開展教學活動，充分發揮學生的特點，在幫助他們掌握課堂重點內容的同時，將美術與語文課堂融合在一起，以提高他們的語文素養、審美能力以及創造力。

例如，在《金色的草地》這節課的教學中，教師可以緊抓“金色草地”這一美術元素，用“同學們都觀察過小草，那么有誰見過金色的草地呢”來引出課文題目，并在此基礎上引起學生的好奇心。之后，教師可以讓學生根據自己的想象力展開創作，用畫筆描繪出自己理解的“金色草地”，充分調動學生的學習積極性，并從中培養學生的文化素養和創作能力。最后，教師可以向學生展示現實中的“金色草地”，并與課本內的插圖相結合，來向學生介紹蒲公英的外形特征以及生長情況，使學生從中明白“金色草地”的由來。此外，教師還可以鼓勵學生制作手抄報或繪畫日記，進一步提高學生的文化素養，并在此基礎上提高學生的跨文化學習意識和創造能力。

3.滲透德育思想，提升學生的道德修養

小學階段是學生積累知識、養成良好“三觀”的關鍵時期，在素質教育的影響下，教師除了要傳授語文知識，還需要培養學生的道德修養，以促進學生的全面發展。教材是開展語文教學的基礎，其中摘錄的課文都是專家精心挑選出來的，蘊含著豐富的內容和價值觀。教師通過在課堂中深入挖掘課文內容，能夠在教授學生知識的過程中，使他們深刻體會到作者的情感。此外，教師還可以對教學內容展開延伸，通過講述故事背景、引入課外資料等方式，來進一步加強學生對課文的理解，并在此基礎上開拓學生的視野，提升語文課堂的教學效果。

例如，在教學《小英雄雨來（節選）》時，教師可以將課前整理好的資料制作成課件，來幫助學生理解文中的故事背景，使他們對所要學習的知識產生初步了解；然后緊抓文中的細節描寫，讓學生對小英雄雨來的性格以及英雄事跡產生理解，并從中感受雨來熱愛祖國、勇敢而機智的品質；最后，教師可以對教學進行總結，并借此引發學生的情感共鳴，使他們從中體會到美好生活的來之不易，進而能養成珍惜生活、刻苦學習、熱愛祖國的優秀品質。

4.引入信息技術，提高課堂教學實效

信息技術在語文教學中的使用，除了能夠為教師帶來豐富的教育資源，還能夠為教師提供更為方便快捷的教育教學手段。在傳統的語文課堂中，盡管教師繪聲繪色地講述教學知識點，但過于單一的方法會讓學生感到疲憊，難以激發他們的學習興趣，進而會影響語文教學的質量。同時，語文教材中蘊含著很多道理，學生只憑借聽講很難理解并掌握全部內容，這會影響到學生的成績。與傳統教學模式不同，信息技術的利用能夠將抽象的內容以圖像或視頻的方式呈現給學生，不僅能幫學生拓展語文知識，還能幫學生突破重點和難點內容，從而有效達成教學目標。

例如，教師在帶領學生賞析《海的女兒》時，可以通過播放動畫片《海的女兒》的片段，來實現信息技術與語文教學的融合，并借此為學生營造生動形象的教學情境，在活躍課堂氣氛的同時，激發學生的學習興趣。同時，文中有這樣的內容：“她于是跳起舞來，飛快地旋轉著，就像被追逐著的燕子那樣……她從來沒有跳得這么美麗。”通過觀看視頻，學生能夠更加直觀地感受到小美人魚的美麗與善良。此外，教師還可以結合視頻對文中的修辭手法進行講解，使學生能夠感受到童話的美妙，并進一步理解和掌握寫作方法，從而提高語文課堂教學的實效性。

5.滲透科學知識，培養學生的探究能力

小學語文知識具有綜合性，在語文教材中，涉及非常多的科學知識，揭示了自然界的奧秘，旨在讓學生學習語言知識的同時，理解其中的科學知識，滲透科學的方法和思想，激發學生的學習動力。在教學中，教師要結合課文內容融入相關的科學知識，引導學生從科學的角度探索文本中描述的現象，激發學生的學習興趣，加深學生對知識的印象，提高學習效果。

例如，在學習《松鼠》的時候，教師可以讓學生思考松鼠在動物中應該屬于哪類動物，這類動物的共有特點是什么？這時，教師可以給學生展示一些不同的動物圖片，如：鯽魚、大黃狗、小青蛙、小鴨子、小燕子、蒼鷹、烏龜、螞蚱、蟋蟀、老鼠等，讓學生依據不同的分類標準，對這些小動物進行分類，并說明不同動物具有的共同特征。這樣，通過拓展教材中的資源，教師能夠讓學生感受到文本中蘊含的科學知識，豐富學生的體驗，讓學生更深入地了解松鼠的特點、生活習性等知識，助力學生的高效學習。

又如，《趙州橋》這篇文章描述了石拱橋的樣子，其橫跨在河面上，橋下沒有支撐的橋墩，只有一個圓拱形的橋洞，已經屹立在河面一千多年，那么，沒有橋墩，大橋是靠什么支撐著橋面的呢？隨后，教師與學生一同探討，教師可以讓學生用楔形的物品模擬一個石拱橋，將橋的兩端固定，然后將楔形物品小的一面向下，大的一面向上砌成一個拱形，不用支撐，然后在上面放東西，看看這個拱形能夠承受多大的壓力。這樣，學生通過科學的方法，能夠驗證石拱橋中的受力原理，感受古代人民的智慧，深入理解文章內容。

6.開展實踐活動，提高學生的勞動意識

素質教育強調學生的全面發展，想要實現這一目標，僅僅依靠教師在課堂中的教學是完全不夠的。勞動意識的培養并非是來自個人的內省與領悟，需要學生走進生活，通過親身參與、投入實踐才能體會到其中的樂趣和意義。教師通過將語文學科和勞動教育相結合來開展實踐活動，不僅可以加深學生對文章主旨思想的理解，培養學生的勞動意識，還能讓學生親身感受到事物的本質和變化過程，積累更多的經驗和感悟，充分認識到勞動的重要性，進而養成良好的勞動意識。

例如，在《雷鋒叔叔，你在哪里》這節課中，學生學習了“為人民服務”的高尚精神，教師可以對此展開延伸，通過組織學生大掃除、帶領學生為學校植物澆水、清理校園周圍的小廣告等方式，來讓學生體會到勞動的快樂，并借此培養學生的勞動習慣。此外，教師還可以鼓勵學生在課堂中講述自己身邊存在哪些積極勞動、樂于助人的實例，并以此激發學生的勞動積極性，讓學生能夠形成勞動的意識，體驗勞動帶來的樂趣。教師要將課文中的內容拓展到學生的生活中，然后，教師要針對學生列舉的例子展開分析，讓學生能從中深刻體會到勞動的意義，進一步提高學生的勞動意識，加深他們對《雷鋒叔叔，你在哪里》這節課中心思想的認知，進而提高語文課堂的教學效率，實現學以致用的目的。

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，將語文學科與其他學科進行融合，既是為了符合相關政策的要求，也是培養小學生綜合素質的必然途徑。教師可以通過在課堂中導入音樂、融合美術、合理使用信息技術、開展實踐活動等方式，靈活地進行語文教學，在提高學生學習效率的同時，促進學生的全面發展，為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。

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