郭 紅
美感在現(xiàn)代美學(xué)中是對生命體驗的感覺,而審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為知、情、意結(jié)合全面發(fā)展的人,也是當(dāng)下素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)的過程中,通過對優(yōu)秀作品的接觸和解讀,能夠培養(yǎng)出學(xué)生的審美思想,從而增強學(xué)生的表達(dá)能力,并再次過程中能讓學(xué)生不斷完善自身的品德修養(yǎng)以及豐富自己的情感體驗。因此,教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中,要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從而通過此種方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,升華其精神境界,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和高尚情操的目的,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
審美教育是隨著素質(zhì)教育改革而被加以重視的,是語文教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分,也是近些年來語文學(xué)科領(lǐng)域中的研究熱點及難點。審美教育作為素質(zhì)改革的重要表現(xiàn)形式,受到了教育界的廣泛關(guān)注。而初中語文更是明確指出了,語文教育應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展,從而才能讓學(xué)生能受到美學(xué)的熏陶教育,進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的審美意識和審美情趣,提高學(xué)生感知美和創(chuàng)造美的能力。但是在實際教學(xué)的過程中,語文教師總是將重點放在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上,從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感的發(fā)展。導(dǎo)致了學(xué)生失去了對語文學(xué)科的興趣,學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試而去進(jìn)行而已,失去了教育原來的目的。