論“雙減”政策背景下的語文作業設計

曹津津

在“雙減”政策背景下，學生的作業總量和時長大大減少，學業負擔不再像以往那樣繁重，但也對作業質量有了更高的要求。教師在布置作業時，要精心選擇作業內容，結合學生的不同特點和學習能力，優化作業設計。教師需要運用多樣化形式的作業，來引導學生自主探究，提高學生的人文素養，減負的同時提升學生的學習質量。

一、控制總量，減輕學生的作業負擔

“雙減”政策背景下，初中語文學科要求教師嚴格控制作業內容的總量，避免發生作業內容過多增加學生負擔的情況出現。一般來說，初中語文學科作業內容需要包含識字寫字、閱讀鑒賞、表達交流以及梳理和探究等類型的作業內容，因此想要切實減輕學生的課業負擔，教師需要在設計作業的時候充分考慮學生需要完成的時間。教師應該保證大部分的書面作業學生能夠在校內完成，給予學生更多自主思考和實踐探究的機會，學科組和年級組需要進一步加強作業統籌，保證初中各學科每天的書面作業內容完成總時間在一個半小時之內。

二、精選內容，豐富作業形式

在“雙減”政策背景下，初中語文教師需要深入展開作業設計探究，結合語文學科核心素養培養，積極選編、改編和創編，系統設計符合初中生學習特點和實際學習能力的有效語文作業。教師需要擺脫傳統作業設計思路的限制，拒絕機械式、重復性、懲罰性的無效性作業，杜絕以整套試卷或者是教輔書上的連續幾頁練習題作為家庭作業布置給學生。……