高中語文現代詩閱讀與寫作的實踐研究

林莉芳

2020 年9 月福建省開始使用統編高中語文新教材，必修上冊第一單元的人文主題是“青春激揚”。在“單元導語”部分提出“學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗；嘗試寫作詩歌”；在“單元學習任務”中指出“結合本單元詩作和能夠引發你思考的其他作品，發揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶……匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念”。根據這一學習任務，筆者開展了現代詩閱讀與寫作的實踐研究。

一、通過語文教材實施現代詩閱讀與寫作的意義

語文教材無論在老師還是學生的心中都具有重要的意義，這不僅由于教材是教師實施教學的范本，也是通過立足教材的教學落實課程標準，實現學科核心素養的重要途徑之一。所以通過語文教材實施現代詩閱讀與寫作無論從心理還是實踐方面都是可行的。

但是由于現代詩在高考中比較少涉及，再加上教師自身的相關素養不夠，現代詩歌的教學不受重視。很多老師在教學現代詩的時候只是要求學生讀一讀、背一背，介紹一下作者，分析一下詩歌的主旨。只是機械化地教學生了解一下詩作，并沒有深入地分析現代詩的語言、形象、情感等，更別提讓學生們動筆寫詩了。鑒于這種現狀，筆者認為開展現代詩閱讀與寫作實踐研究既是實施新教材新的教學理念的需要，也具有改變不重視現代詩教學現狀的現實意義。