以真實情境引領觀察寫作

王詩淇

觀察在寫作教學中是一種重要的心理認知能力，在小學時學生就已經有過訓練，只是觀察對象簡單，多停留于淺層次認知層面，隨著學齡增長個體的觀察能力應得到相應提升。事實上，很多高中生在觀察生活時，依舊目標單一，缺少發現。所以教師要創設能進得去的情境，設計夠得著的任務，學生才能用心觀察感知，思考深刻。現將帶領學生“游覽六合縣府街”的觀察課例與大家分享。

一、走近情境——心中的老街

在游覽之前，讓學生先查找資料，了解縣府街的前世今生，再閱讀幾篇關于描寫老街的文章，如《老街柳蔭》《老街》等，進行內容梳理，摘抄感興趣的語段。學生找來關于縣府街的一段文字：

縣府街位于南京六合文廟后面、滁河北岸，毗鄰六合城墻，是一條長不過數百米的清代老街。縣府街是條老街，公交車一站路長，是以前六合的政治文化中心，老縣政府就在這條街上，走到路西頭就是六合文廟，自政府搬遷后老街就失去了往日的繁華。

學生僅通過以上文字并不能了解縣府街的全貌，網上有部分關于縣府街的圖片，也是早期拍攝，古舊的圖片似乎有說不盡的陳年往事，黑白的構圖飽含著滄桑古樸，這讓他們人未到，心已至。在走入情境之前，先調動起學生對情境的興趣，燃起進入情境的熱情。

查找資料，閱讀文獻，也是觀察的必修課。只不過觀察的是間接生活經驗，它同樣會對學生觀察產生影響，學生經過無意注意的積累，如果有外界相應刺激，能夠本能地無意識地分泌情感激素，當無意注意感知的信息和這些情感結合在一起時，就會產生新的信息，這些信息沉淀在人的深層意識當中。……