高校歌唱藝術(shù)課程思政實(shí)踐初探*

李智巧

(浙江大學(xué) 公共體育與藝術(shù)部，浙江 杭州 310058)

2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程“要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信”[1]。課程思政“不是要新增幾門思政課替代現(xiàn)有的思政課程，而是通過深入挖掘?qū)I(yè)課和綜合素養(yǎng)課的德育內(nèi)涵和德育因素，促進(jìn)顯性教育和隱性教育相融合”[2]99。歌唱藝術(shù)課程從聲樂藝術(shù)所擁有的詞章的語言美、曲作的旋律美、演唱的聲腔美、形體的動(dòng)作美等特點(diǎn)出發(fā)，可以給學(xué)生以美的啟迪和熏陶，從而使學(xué)生在輕松快樂、精致高雅的氛圍里，全身心地投入歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)中。歌唱藝術(shù)課程也可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。本文探討的歌唱藝術(shù)課程主要指面向廣大非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程。如何把課程思政的理念和方法有效融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生通過唱歌藝術(shù)活動(dòng)更好地認(rèn)識自我、了解自我，構(gòu)建積極穩(wěn)定的自我與社會(huì)的關(guān)系，形成更加廣闊的藝術(shù)視野，在藝術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)德育水平的提升，是相關(guān)教師需要認(rèn)真思考的課題。

一、高校歌唱藝術(shù)教學(xué)貫徹課程思政的價(jià)值

2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，其中指出:“美育是審美教育、情操……