透射電鏡樣品制備及觀察在本科實驗教學中的應用*

張曉麗 王立言 郝 晶 侯桂華 張玉華 張向紅△

（山東大學基礎醫學院，1 組織學與胚胎學教研室，2 實驗核醫學與電鏡中心，3 信息化教學研究中心，濟南 250012）

在現代醫學領域，電鏡技術在臨床診斷、醫學研究方面的應用越來越廣泛，許多醫學院校都開設了電鏡課程。如何在有限的時間內使學生有興趣主動學習，并獲得最好的效果，是值得探討的問題[1]。筆者所在電鏡實驗室自20世紀80年代開始面向醫學相關專業本科生開設選修課，授課教師在長期的實踐教學工作中積累了豐富的經驗，總結如下。

1 明確實驗教學目標

目前，電鏡教學尚無統一的教材和教學大綱，各高校對學生的培養目標也沒有統一標準[2]。根據多年工作的經驗，山東大學基礎醫學院電鏡實驗室首先確立了本課程的培養目標，具體包括：了解電鏡技術在科研及臨床中的應用；培養學生嚴格、細致的科研作風，提高學生的動手操作能力[3]；教會學生認識常見的正常和病理超微結構。總之，通過實驗教學，可以使學生對電鏡技術的發展現狀、樣品制備原理及方法有一定了解，使其在今后的學習和工作中用到電鏡時，能夠順利閱讀并理解相關文獻，根據研究目的選擇合適的樣品制備方法，正確分析電鏡相關的實驗結果。

2 加強實驗教學內容建設

電鏡實驗教學內容豐富、專業性強、操作復雜、技術要求高。以往電鏡樣品制備過程的教學，通常由教師講解和示范，學生缺少動手機會。通過多年的教學實踐，現在本實驗室進行的實驗教學可以滿足學生獨立完成取材至包埋的過程，其他由教師演示，學生參觀、提問和教師答疑來完成。……