游戲教學(xué)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合研究

馬國(guó)婷

（白銀市平川區(qū)王家山鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅 白銀 730917）

前言

處于幼兒時(shí)期的孩子，本身就具備較強(qiáng)的好奇心，特別是對(duì)于一些新奇的事物，他們的注意力也很容易被轉(zhuǎn)移，所以采用一些趣味性教學(xué)的方式能夠讓幼兒更容易接受。幼兒時(shí)期的孩子動(dòng)手能力也非常強(qiáng)，他們的想象力也比較豐富，因此在教學(xué)的時(shí)候就需要注意不要掐斷幼兒的想象力，要多夸贊他們，要讓他們保持豐富的想象力，這樣才能更有利于幼兒今后的發(fā)展。雖然幼兒具有較強(qiáng)的好奇心，但是在教學(xué)的時(shí)候老師們不能一味的打斷幼兒的好奇心，可以采取有效的方式對(duì)幼兒的好奇心進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們能夠主動(dòng)的去發(fā)掘知識(shí)。而游戲教學(xué)并不是讓幼兒一味的沉迷于游戲中，是通過(guò)游戲的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒在幼兒園中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這亦是家長(zhǎng)和老師所期望的。比如可以通過(guò)動(dòng)手游戲提高幼兒的動(dòng)手能力，并且在幼兒需要耐心講解的時(shí)候，老師要及時(shí)的幫助幼兒，讓幼兒能夠獨(dú)立自主的完成動(dòng)手游戲，這樣不僅能夠有效的提高幼兒的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。所以將游戲教學(xué)合理的運(yùn)用到幼兒教育教學(xué)中能夠有效的促進(jìn)幼兒全面發(fā)育。

1.游戲教學(xué)的意義

1.1 對(duì)幼兒

對(duì)于幼兒的教學(xué)相比較大齡兒童的教學(xué)來(lái)說(shuō)還是具有一定的難度，畢竟幼兒的年齡過(guò)小，對(duì)于新事物的好奇心過(guò)重，注意力很難集中，活潑好動(dòng)等，一系列兒童的天性在幼兒時(shí)期較為凸顯，因此對(duì)于幼兒的教學(xué)需要采用合適的教學(xué)方式才能引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)智力。因此游戲教學(xué)的運(yùn)用能夠有效的解決這類問(wèn)題，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)還是具有一定的吸引力，愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，不論哪個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)于游戲都無(wú)法抗拒，因而在教學(xué)中引入游戲的方式，能夠在更大的程度上將幼兒的注意力進(jìn)行集中。比如，在讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字環(huán)節(jié)，可以讓幼兒手工做一些數(shù)字游戲，把數(shù)字從卡紙上剪下來(lái)，讓幼兒進(jìn)行小朋友游戲，讓幼兒知道哪個(gè)數(shù)字是哪個(gè)數(shù)字的朋友，哪一個(gè)數(shù)字連著哪一個(gè)數(shù)字。這樣不僅能夠讓幼兒在游戲教學(xué)中感受到游戲的快樂(lè)，還能讓幼兒對(duì)數(shù)字進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還讓幼兒對(duì)數(shù)字進(jìn)行了更加透徹的熟悉。這樣的方式比通過(guò)課本教學(xué)或者通過(guò)黑板教學(xué)更容易讓幼兒接受，也能夠讓幼兒快速的融入到教學(xué)中，積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)，游戲教學(xué)能夠有效的促進(jìn)幼兒與老師之間的互動(dòng)交流，而老師也可以通過(guò)交流中發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)與掌握程度，這樣不僅能夠在極大的程度上幫助幼兒開(kāi)發(fā)大腦，還能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率。讓幼兒能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，一舉兩得。因此可以看出游戲教學(xué)是非常有利于促進(jìn)幼兒智力發(fā)育的，游戲教學(xué)的運(yùn)用能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬M(jìn)行集中，能夠提高幼兒的動(dòng)手能力，能夠讓幼兒更接受幼兒園。因?yàn)橛械挠變涸谏嫌變簣@的最開(kāi)始都會(huì)對(duì)幼兒園有一些抵觸情緒，由于父母不在幼兒園，幼兒會(huì)沒(méi)有安全感，所以有大部分幼兒在最開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候會(huì)哭會(huì)鬧，但是如果通過(guò)游戲教學(xué)，能夠有效的改善一些問(wèn)題，讓幼兒能夠快速的融入到幼兒園里。同時(shí)游戲教學(xué)的展開(kāi)也有利于幼兒之間的溝通交流，剛進(jìn)入幼兒園的幼兒們或許是對(duì)新環(huán)境的陌生，對(duì)新朋友的陌生，導(dǎo)致幼兒之間沒(méi)有互動(dòng)交流，而游戲教學(xué)可以進(jìn)一步的拉近幼兒之間的關(guān)系，讓幼兒之間能夠更加融洽的相處。

1.2 對(duì)教學(xué)

教育事業(yè)一直都是人們較為關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是幼兒教學(xué)工作更加備受人們關(guān)注，而在以往的幼兒教學(xué)中采取的方式也很單一，并且可行性也較低。因此為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，合理的將游戲教學(xué)運(yùn)用到幼兒教學(xué)中，能夠在極大的程度上提升教學(xué)效率。比如在對(duì)幼兒教學(xué)的時(shí)候不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，還要讓幼兒具有一定的安全意識(shí)，但是單講安全意識(shí)的內(nèi)容，幼兒明顯不容易接受并理解，并且課堂效率也非常低，有的時(shí)候老師可能講著講著就需要喊：“離開(kāi)座位的小朋友回來(lái)。”這樣不但在浪費(fèi)課堂時(shí)間，還降低了幼兒對(duì)安全知識(shí)的興趣。然而將游戲中融入安全知識(shí)再進(jìn)行教學(xué)，效果明顯有所提升。主要是采用獎(jiǎng)勵(lì)式游戲去完成安全知識(shí)的教學(xué)，可以將過(guò)馬路的紅綠燈以及人行道通過(guò)簡(jiǎn)單的道具，呈現(xiàn)在幼兒面前。并且讓幼兒舉手參與飾演正確過(guò)馬路，在幼兒飾演之前，老師可以先進(jìn)行一次示范，隨后在舉手的幼兒中，抽取一名進(jìn)行演示，表演正確就可以獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以由糖果，小餅干，水果等組成。這樣一來(lái)不僅能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬械接螒蛑?，并且還能夠讓幼兒通過(guò)游戲的方式能夠意識(shí)到如何正確過(guò)馬路，從而提高幼兒的安全意識(shí)。同樣還可以把一系列的消防知識(shí)通過(guò)游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠有效的提高幼兒的安全意識(shí)。這些都是通過(guò)游戲的教學(xué)方式進(jìn)行的，從而也能說(shuō)明游戲的教學(xué)方式確實(shí)能夠有效的提高教學(xué)的效率。因?yàn)楸旧淼挠變航虒W(xué)內(nèi)容其實(shí)就很簡(jiǎn)單，不需要太多的復(fù)雜內(nèi)容，老師只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的道具，將所要傳達(dá)的知識(shí)展示在幼兒面前，那么教學(xué)的任務(wù)就已經(jīng)完美的完成了開(kāi)頭，隨著幼兒的融入能夠更好的讓所傳達(dá)的知識(shí)被幼兒所吸收，這也就是教學(xué)的主要任務(wù)。

1.3 對(duì)教師

游戲教學(xué)看起來(lái)好像并不是多難，只需要配合幼兒做做游戲就可以完成教學(xué)任務(wù)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于老師還是有一定的要求。首先老師需要具備一定的游戲教學(xué)理念，要對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的了解，學(xué)習(xí)掌握游戲教學(xué)的技巧。有的老師在游戲教學(xué)中能夠運(yùn)用自如，并且能夠輕松完成教學(xué)任務(wù)，這并不是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)簡(jiǎn)單，而是因?yàn)槔蠋熣莆樟擞螒蚪虒W(xué)的基礎(chǔ)。游戲雖然是針對(duì)幼兒的，但是如果在組織的時(shí)候老師對(duì)游戲不夠了解，那么在實(shí)際的游戲開(kāi)展中就會(huì)影響幼兒的參與。就比如在教學(xué)英文字母的時(shí)候，老師可以做一些帶有字母的頭飾，或者帶有字母的手環(huán)，隨后分發(fā)給幼兒們，開(kāi)始游戲字母找朋友，老師在引導(dǎo)幼兒做游戲的時(shí)候一味的只知道讓字母進(jìn)行配對(duì)，而忽略了幼兒的游戲體驗(yàn)，導(dǎo)致游戲開(kāi)展失敗，這就是由于老師對(duì)小朋友游戲了解的不夠深入，就會(huì)從而影響教學(xué)，這也是在提醒老師們，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不要過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成，要從幼兒的角度去思考，去感受游戲是否能夠吸引幼兒，是否能夠促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)，而不是過(guò)于注重知識(shí)的教學(xué)。游戲教學(xué)是主要通過(guò)游戲的方式傳遞知識(shí)，主要的側(cè)重點(diǎn)是在于幼兒參與游戲，而不是知識(shí)是否通過(guò)游戲傳達(dá)到位，幼兒又是否接收到知識(shí)，這是錯(cuò)誤的教學(xué)方法。而正確的運(yùn)用游戲教學(xué)是能夠有效的提升老師的教學(xué)進(jìn)度，也能夠有效的促進(jìn)老師與幼兒之間的交流，并且還需要老師在進(jìn)行交流互動(dòng)的時(shí)候及時(shí)的觀察到幼兒的學(xué)習(xí)情況，這樣才能有利于游戲教學(xué)在幼兒教育教學(xué)中的更好開(kāi)展。

2.游戲教學(xué)中存在的不足

2.1 教學(xué)理念有待提升

雖然現(xiàn)在游戲教學(xué)已經(jīng)運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中，但是仍有不足之處隨之而體現(xiàn)出來(lái)。其中尤為重要的不足就是教育理念的問(wèn)題，教育理念是引導(dǎo)游戲教學(xué)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，一旦教學(xué)理念存在一定的問(wèn)題，必然會(huì)影響游戲教學(xué)的開(kāi)展。就比如在當(dāng)前的教學(xué)中，是有很多的幼兒園都采用了游戲教學(xué)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，但是有很多的老師在教學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的存在。有很多的老師主要是通過(guò)游戲來(lái)管理幼兒課堂的表現(xiàn)，幼兒大部分都是比較活潑好動(dòng)，在課堂上課的時(shí)候他們是不會(huì)像小學(xué)生，中學(xué)生那樣乖乖的坐在那里聽(tīng)老師講課，有的幼兒甚至?xí)驗(yàn)楹闷嫘尿?qū)使離開(kāi)座位，有的幼兒可能控制不了自己，在座位上亂動(dòng)，但是這些都是幼兒的天性，不需要對(duì)他們進(jìn)行一定的限制，可以讓他們自由的發(fā)揮，同時(shí)只要老師能夠?qū)⒂螒蜻\(yùn)用得當(dāng)，幼兒也會(huì)被游戲所吸引。所以教學(xué)理念對(duì)于游戲教學(xué)的開(kāi)展還是十分重要的，游戲是教學(xué)的方式，但并不是用來(lái)作為管理課堂的方式，不是幼兒乖乖聽(tīng)話他們就可以參與游戲。游戲教學(xué)的主要對(duì)象并不是老師，有的老師總是搞錯(cuò)主次順序，將自己引導(dǎo)為游戲的核心，讓幼兒聽(tīng)從老師的指揮，這也是錯(cuò)誤的理念。游戲教學(xué)主要就是針對(duì)幼兒，因此也是要以幼兒為中心來(lái)引導(dǎo)游戲的開(kāi)展，這樣才能讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)，才能讓幼兒更加專注到游戲中。所以教學(xué)理念的提升對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展很重要，要加強(qiáng)重視，及時(shí)的對(duì)老師們的教學(xué)理念進(jìn)行提升，讓老師們能夠正確的理解游戲教學(xué)的理念，讓游戲更加貼切的融合到教學(xué)中。

2.2 教學(xué)內(nèi)容有待豐富

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)的質(zhì)量也在逐漸提升，以前的幼兒教學(xué)中可能主要就是以數(shù)學(xué)和語(yǔ)文內(nèi)容為主，現(xiàn)在還將英語(yǔ)加入了教學(xué)內(nèi)容中，讓幼兒能夠及早的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)字母，加強(qiáng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，為以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，但是單單這些內(nèi)容也太過(guò)簡(jiǎn)單。雖然還有一些幼兒園增加了畫畫課，唱歌課，動(dòng)手操作課等，但是這些內(nèi)容都是針對(duì)幼兒全面發(fā)展的?，F(xiàn)在一些幼兒在家觸電，或者幼兒一人在家發(fā)生火災(zāi)的事故也有不少，不要等事故發(fā)生后才想起對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，要及早的普及安全知識(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容還可以加入一些消防安全知識(shí)，水、電、火等使用的知識(shí)，過(guò)馬路的安全知識(shí)等。還可以將我們生活中的一些小常識(shí)也傳達(dá)給幼兒，這樣一方面可以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，另一方面還可以增加幼兒的生活知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主的能力。同時(shí)還可以增加一些美食內(nèi)容，雖然幼兒不能實(shí)際操作，但是可以通過(guò)一些游戲道具讓幼兒體驗(yàn)炒菜做飯的樂(lè)趣，也可以讓幼兒扮演農(nóng)民伯伯，讓幼兒體會(huì)到種糧食的不容易，讓幼兒明白“粒粒皆辛苦”。這些內(nèi)容都是以往教學(xué)中所很少普及到的，并且以往這些內(nèi)容也很難通過(guò)教學(xué)方式讓幼兒理解，但是隨著游戲教學(xué)的融入，可以將教學(xué)的內(nèi)容也進(jìn)行一些豐富，讓幼兒在幼兒園內(nèi)也能夠更加貼近生活，感受生活，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是讓幼兒學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，還要讓幼兒學(xué)習(xí)到一些課本上沒(méi)有的內(nèi)容，讓幼兒能夠更加全面的發(fā)展。

2.3 游戲太過(guò)單一

游戲教學(xué)的開(kāi)展能夠有效的提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，但是如果一直只采用單一的游戲，那么長(zhǎng)此以往也會(huì)降低幼兒對(duì)游戲的興趣，所以需要老師不斷的創(chuàng)新一些游戲，不斷優(yōu)化游戲，這樣才能更好的運(yùn)用到教學(xué)中。比如有的老師以為游戲教學(xué)，一種游戲就足夠教學(xué)所有的幼兒，但是老師忽略了幼兒最容易被新事物所吸引的特點(diǎn)了。假如今天幼兒來(lái)幼兒園參與了老鷹捉小雞的游戲，明天來(lái)了還參與了老鷹捉小雞的游戲，后天還是如此，幼兒可能一兩天還有興趣，但是隨著興趣的消耗，或許到了第二個(gè)星期，幼兒就沒(méi)了參與的興趣。因而在采用游戲教學(xué)的時(shí)候，老師不僅要從幼兒的角度看待游戲，還要及時(shí)的對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能跟上幼兒“喜新厭舊”的速度，畢竟每個(gè)幼兒都喜歡玩新的游戲，參與感跟體驗(yàn)感也會(huì)不同。就比如“小河馬過(guò)河”的游戲在教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候采用過(guò)后，可以對(duì)“小河馬過(guò)河”游戲進(jìn)行優(yōu)化，可以升級(jí)為“大河馬修橋”等類似的游戲，再運(yùn)用到其他的課堂中，這樣不僅能夠?qū)⒂螒蜻M(jìn)行豐富化，還能夠持續(xù)吸引幼兒的注意力。但是在豐富游戲的同時(shí)也不要忘了教學(xué)的目的，要始終保持游戲與教學(xué)相結(jié)合，才能更好的促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。因而老師在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候就要注意避免這類問(wèn)題的發(fā)生，要及時(shí)的對(duì)游戲的種類進(jìn)行豐富。

3.運(yùn)用與融合

3.1 增加培訓(xùn)

為了能夠讓游戲教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中更好的得以運(yùn)用，更好的讓游戲融入到教學(xué)中，需要對(duì)幼兒園的老師組織一些定期的培訓(xùn)。雖然老師自身也要不斷的學(xué)習(xí)，但是這些學(xué)習(xí)都是不夠的，所以幼兒園可以組織一些定期的培訓(xùn)課程，讓老師能夠通過(guò)培訓(xùn)課程不斷的優(yōu)化教學(xué)。比如在周六日的時(shí)候可以根據(jù)老師自身時(shí)間的安排，合理的安排培訓(xùn)的時(shí)間，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)游戲教學(xué)的一些優(yōu)化，讓老師樹立正確的游戲教學(xué)的意識(shí)，讓老師意識(shí)到游戲教學(xué)的主要對(duì)象是幼兒，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要注意以幼兒展開(kāi)為主，不要迷失了教學(xué)的方向，并且對(duì)游戲教學(xué)開(kāi)展較為優(yōu)秀的老師可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)更能激勵(lì)老師努力開(kāi)展游戲教學(xué)。同時(shí)還要讓老師們?cè)陂_(kāi)展完每次教學(xué)的時(shí)要將開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，這樣在培訓(xùn)的時(shí)候可以與其他的老師進(jìn)行交流分享，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 優(yōu)化游戲

教學(xué)的內(nèi)容固然很重要，但是游戲教學(xué)中游戲占據(jù)一定的主體地位，因而老師在采用游戲教學(xué)的時(shí)候需要注意游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)的對(duì)游戲中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。并且還要將一些多元素化融入到游戲中，讓游戲不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游戲，但是也不要為了突破教學(xué)質(zhì)量而將游戲的價(jià)值有所改變，還是要以幼兒為主，讓幼兒能夠在游戲中感受到快樂(lè)。同時(shí)老師還要注意游戲的創(chuàng)新，一味的摘抄游戲，并不能讓幼兒感受到新鮮感。比如老師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況并且結(jié)合幼兒的思想進(jìn)行創(chuàng)新，要從幼兒的角度出發(fā)，畢竟幼兒的思想總是天馬行空的，如果按照大人的角度出發(fā)的就會(huì)違背了游戲教學(xué)的意義。如果幼兒參與游戲后對(duì)老師提出一些想法的話，老師不要著急否定，先聽(tīng)完，并且不論這個(gè)想法是否成熟，老師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行夸贊，這樣才能有利于提高幼兒參與的積極性。

3.3 結(jié)合家庭

有的家長(zhǎng)或有的老師認(rèn)為，幼兒來(lái)到了幼兒園就與家庭暫時(shí)無(wú)關(guān)，這是錯(cuò)誤的想法，幼兒的成長(zhǎng)不僅要老師的陪伴，還要有家長(zhǎng)的陪伴。因而幼兒園可以定期組織一些游戲需要家長(zhǎng)也參與，這樣不僅能夠讓幼兒感受到游戲的快樂(lè)，還能促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的交流，讓家長(zhǎng)也能充分的感受到幼兒的學(xué)習(xí)氛圍。也能夠放心的將自己的孩子交給幼兒園的老師，能夠更加信任幼兒園。所以孩子上幼兒園并不是就與家庭無(wú)關(guān)了，幼兒的成長(zhǎng)是離不開(kāi)家長(zhǎng)的。并且老師還可以布置一些課后作業(yè)，讓幼兒帶回家與父母一同完成，這樣也能夠更好的提升幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)。同樣幼兒在家并非與老師無(wú)關(guān)，老師也需要在幼兒在家時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)也采取游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行一定的陪伴，這樣不僅能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠讓幼兒保持一定的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)無(wú)疑是非常快樂(lè)的玩耍過(guò)程，然而要想促進(jìn)游戲教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用與融入，不單單是要老師對(duì)游戲教學(xué)的方式方法進(jìn)行一定的掌握，還要老師對(duì)游戲教學(xué)的觀念進(jìn)行深入的了解，才能促使游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)工作中更好的開(kāi)展。同時(shí)幼兒園也需要加強(qiáng)游戲教學(xué)的推廣，要讓幼兒的天性能夠自由的釋放，要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，讓游戲教學(xué)的意義更加突出。