探究語文閱讀教學中傳統文化韻味

楊吟春

［摘要］ 文章探討了在語文閱讀教學過程中凸顯傳統文化所彰顯的韻味，加強傳統文化的浸潤，同時分析了傳統文化滲透中存在的不足，并結合教學現狀提出了語文閱讀教學中傳統文化滲透的路徑。

［關鍵詞］ 初中語文；閱讀教學；傳統文化

語文課程與傳統文化之間有著密切的聯系，語文課程要擔負弘揚中華優秀傳統文化的使命，加強學生對傳統文化的認同，提升文化自信。閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，其中蘊藏的傳統文化資源極為豐富，是傳統文化教育的載體和寶庫。

一、閱讀教學中的傳統文化韻味

閱讀是借由語言文字獲得信息、了解世界、提升思維和審美體驗的重要方式。語文閱讀教學過程蘊藏著豐富的文化內涵，學生可從中了解到萬千變化的世界，提升自己的文化素養，閱讀教學主要在以下方面凸顯其文化特征。

閱讀教學主體的文化性。閱讀主體一般指讀者，在閱讀教學中體現為學生與教師，其中學生是閱讀教學過程中的主體。在閱讀教學中，學生的文化性主要表現在以下兩點：一是學生主體在閱讀中感知世界，本身就有著對傳統文化的了解需求；二是學生生活在一個文化氛圍濃郁的校園環境之中。語文課本中的優秀作品無不彰顯著中華民族先賢思想的智慧結晶，承載著祖先生活經驗的延續。學生作為閱讀教學的主體，自身就具有本能的傳統文化需求。在語文教學過程中，學生在教師的引導下形成對中華優秀傳統文化的理解與認同，潛移默化地繼承和弘揚傳統文化，在充盈著傳統文化韻味的教和學的過程中提升自身的文化素養。……