幼兒園晨間戶外游戲的多元探索

狄厚勤

一、幼兒園晨間戶外游戲現(xiàn)狀分析

筆者通過對(duì)某市區(qū)十多所幼兒園走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園的幼兒晨間戶外活動(dòng)中存在一些問題。

一是不重視晨間戶外游戲的重要性。清晨時(shí)分，在戶外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)有助于孩子們帶著愉悅的心情進(jìn)入幼兒園，將開啟孩子們美好的一天。而缺少戶外活動(dòng)則會(huì)使晨間訓(xùn)練變得枯燥乏味。

二是游戲活動(dòng)材料有待更新。不少園所的很多玩具都是陳年放置的老玩具，已經(jīng)損壞或不具有吸引力，玩具的造型也不夠美觀，無法調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

三是組織形式單一。童趣不代表幼稚和單調(diào)，傳統(tǒng)的教學(xué)游戲很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦感，教師應(yīng)給予孩子選擇的空間。

四是教師對(duì)幼兒活動(dòng)指導(dǎo)較少。過分寬松的活動(dòng)指導(dǎo)使年幼的孩子很難觀察到周遭的環(huán)境，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。并且，一些孩子理解能力較差，一旦跟不上進(jìn)度，就容易產(chǎn)生畏難情緒。

五是運(yùn)動(dòng)難度低，運(yùn)動(dòng)量小。部分幼兒教師出于方便教學(xué)或害怕孩子受傷的考慮，傾向選擇一些過于輕松、安靜且安全的活動(dòng)內(nèi)容。教師不敢讓孩子多動(dòng)、多跳，孩子也失去了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。

二、幼兒園晨間戶外游戲相關(guān)對(duì)策

（一）組織形式

為吸引幼兒主動(dòng)參與晨間戶外游戲，教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)需突出活動(dòng)的生動(dòng)有趣、形式多樣。活動(dòng)有集體活動(dòng)和自由自選活動(dòng)、單獨(dú)活動(dòng)等形式。集體活動(dòng)是指以教師為主導(dǎo)設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)場(chǎng)地、材料，以及制定活動(dòng)規(guī)則等。自由自選活動(dòng)需要幼兒自主選擇活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩伴和游戲方式，教師在一旁觀察并給予指導(dǎo)。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是幼兒游戲的“船舵”，幼兒的成長(zhǎng)離不開適宜的環(huán)境，靈動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教育者智慧的體現(xiàn)。我園進(jìn)一步深研環(huán)境，在無聲的環(huán)境中激發(fā)孩子們的操作興趣，支持孩子們的探索愿望，成就孩子們的游戲夢(mèng)想。我園結(jié)合實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r，把晨間戶外游戲場(chǎng)地劃分為不同的區(qū)域，如：按照戶外材料擺放分為集體運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、沙水區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)、美工區(qū)；按照?qǐng)龅毓δ軇澐譃樽吲軈^(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、車類區(qū)、音樂體驗(yàn)區(qū)、觀察區(qū)和綜合區(qū)；按照運(yùn)動(dòng)量分為大運(yùn)動(dòng)量區(qū)和小運(yùn)動(dòng)量區(qū)。

（三）材料投放

晨間戶外游戲需要種類豐富、數(shù)量充足和安全實(shí)用的活動(dòng)材料，不同的戶外游戲所需的材料不同。我園對(duì)如何合理投放游戲材料進(jìn)行了如下探索：一是根據(jù)幼兒的年齡和興趣愛好投放材料，二是根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)投放材料，三是材料投放要突出活動(dòng)內(nèi)容的游戲化，四是材料投放要體現(xiàn)組織形式的多樣化。

（四）游戲內(nèi)容

趣味體能游戲。此類游戲的開展以鍛煉和提高幼兒的身體素質(zhì)為主要目的，具有內(nèi)容豐富、靈活多變的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，發(fā)揮混齡幼兒間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)能力，鍛煉幼兒的基本動(dòng)作和良好心理品質(zhì)。

民間傳統(tǒng)游戲。它是指在各地人民群眾的生活中廣泛流傳的具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲，如老鷹抓小雞、捉迷藏、擊鼓傳花、拔河、跳房子等。

視覺空間游戲。視覺空間能力是指對(duì)色彩、線條、形狀、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想象在腦海中呈現(xiàn)出來的能力。0—6歲是幼兒視覺空間能力發(fā)展的關(guān)鍵期，我們通過闖迷宮、套圈、接球游戲、堆積木、夾彩豆、套套杯、拼插玩具等自主游戲，發(fā)展不同年齡幼兒的方向感、空間感等視覺空間智能。

數(shù)理邏輯游戲。將數(shù)理邏輯教育融入游戲，讓幼兒在游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納、分類等能力。教師可以通過拼圖、蘑菇釘、七巧板、找不同、玩具要回家、鋪小路等游戲提高幼兒的數(shù)理邏輯能力。

音樂律動(dòng)游戲。音樂游戲包含節(jié)奏訓(xùn)練類、音準(zhǔn)訓(xùn)練類和訓(xùn)練動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)類等。通過自主選擇，幼兒在不同類型的音樂游戲中收獲美的體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

多元的晨間戶外游戲包含的教育價(jià)值不亞于一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)。它包括教學(xué)活動(dòng)涉及的一切內(nèi)容，如輕松的游戲氛圍，豐富多樣的游戲材料，自由組合、自主探索、合作交流的游戲形式等。另外，高效的晨間戶外游戲，不僅可以讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園產(chǎn)生良好的印象，還可以讓幼兒的精力得以宣泄，促進(jìn)幼兒自主游戲水平的發(fā)展和提高，是幼兒身心健康發(fā)展的助推器。因而，對(duì)晨間戶外游戲進(jìn)行多元探索，必將為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。