初中數學教學生活化趨勢探究

劉小青　劉玲

摘要：伴隨著社會的發展，教育問題越來越被人們重視，在課程改革的快速推進下，初中數學生活化教學已經成為數學教學發展的必然趨勢。數學生活化教學旨在激勵學生從已有生活經驗出發，把生活當中的問題與數學教學進行結合，化抽象為具體，化繁為簡，從而幫助學生確立更明確的學習目標，幫助學生更好地學好數學。本篇論文就將針對初中數學教學生活化趨勢進行淺析，旨在推進我國教育行業的發展。

關鍵詞：初中數學；教學生活化；趨勢探究

一、 引言

初中數學在教學安排當中有著重要的地位，并且與生活有很大的聯系，數學學習不應該停留在書本上面，需要去解決生活當中的問題，幫助自己更好地生活。正視生活與數學的關系，把生活元素引入初中數學教學是順應時代發展做出的創新改變，可以更好地調動學生學習數學的積極性，培養學生的數學思維，提高學生的綜合素質。數學學習有一定的難度，有些抽象問題不好理解，通過把生活元素恰當地引入，可以讓學生更好地理解，逐漸建立起學習信心，培養起數學興趣。

二、 初中數學教學生活化的重要意義

在對初中學生進行數學教學的過程當中，一些老師沒有認識到數學生活化教學帶來的實際意義，沒有把生活化教學理念應用到數學教學當中。數學教學生活化帶來的重要意義主要表現在下面的兩個方面：

（一） 有助于激發學生對數學的學習興趣與動力

當下我國的素質教育已經取得一定的效果，然而依然存在一定的問題，那就是傳統應試教育的弊端還是深深地扎根在一些老師的心中，短時間內是無法做出改變的。數學教學工作與現實生活脫軌，更多關注的是學生的解題能力的鍛煉，很少把生活化元素融合到數學教學的過程里，這就導致數學課堂索然無味，不利于培養學生的學習興趣，讓學生一直處于被動學習的狀態當中，并且也沒有做出對學生的學習動機的正確引導。一旦完成初中數學教學生活化的轉變后，把原本單調的數學問題用生活元素包裹，使其變得豐滿，構建生活化教學情境，讓學生在感知數學知識與教學生活化的實踐當中，增加對數學學習的喜愛程度，并且能夠拿出飽滿的熱情來應對數學學習。

（二） 有利于加深學生對數學知識的理解與運用

學生在完成對數學知識學習的過程中，大體需要三個階段，首先是認識知識，然后理解知識，最后到運用知識，顯然加深對知識的理解和更嫻熟地運用知識是高級階段，通過初中數學教學生活化趨勢的發展，成功地優化了這兩個階段學生的掌握度。學生在對一個新知識進行學習的時候，需要調動已具備的知識與生活經驗，進而加深對新知識的認識，可以更好地完成應用。初中數學教學生活化教學是以學生具備的生活經驗為基礎，通過教材知識與生活實際的巧妙融合與交匯，讓學生能夠完成對知識更深層次的解讀，重建學生的數學知識體系，提高學生的數學綜合素質。

三、 初中數學開展生活化教學的有效策略

初中數學教學生活化對于教育事業來說意義重大，采取不同的教學方法來完成數學教學生活化的轉變，提高教學效率是每一位教育工作者應該擔負起的責任。

（一） 課前預習生活化

在上數學課之前進行充分的預習工作對于數學學習有很大的好處，可以鍛煉學生獨立學習的能力，有充足的時間留給學生進行思考，逐漸培養學生的學習興趣，提高學習效率。要想更好地完成數學教學生活化的轉變，首當其沖的問題就是幫助學生完成生活化的課前預習工作。具體操作：第一點，讓學生認識到生活化課前預習的重要性，發現其對學習帶來的好處，漸漸幫助同學們培養出生活化的預習習慣。第二點，通過課堂預習反饋加深課前預習與生活經驗的聯系。比如：在對圓進行講解的過程中，老師提前布置任務，讓學生在課前預習同圓有關的知識，讓學生自己動手制作一個紙質的圓形，然后通過對圓形進行反復的折疊尋找到圓心、半徑、直徑，再結合教材加深理解。

（二） 教學內容生活化

第一點，老師需要加深對數學教材的研究工作，找出其中蘊含的生活元素，并對其進行合理有效的應用，實現教材同生活的有機結合。比如：在講解到中位數與眾數的時候，老師能夠把生活當中應用到這一內容的實例在課堂上進行講解，把抽象的問題變得直觀，方便學生對其進行理解。第二點，老師應該對教學內容進行優化，增加教學內容在其中的應用。在進行授課的時候，不是空洞的理論與習題，而是具體的案例分析，學生在不斷地對案例進行解讀的過程中，培養數學思維，從而更輕松地解決問題。第三點，有意識地構建生活化情境教學，帶動起同學們的學習激情，營造出一個積極的學習氛圍，帶給學生更高的參與度，從被動學習變成主動學習。比如：在講解到條形統計圖和折線統計圖的時候，老師能夠讓學生針對“初中生最熱愛的體育運動”進行統計調查，每一位同學都需要加入進來，通過系統的抽樣調查最終將數據呈現在黑板上。老師能夠讓學生根據這一數據繪制出條形統計圖，讓學生通過實際操作加深對知識點的認知。

（三） 教學方法生活化

生活化的數學教學方法能夠引導學生積極地投入到數學學習當中，鍛煉學生的數學思維，這對學生數學學習效率的提升作用明顯。所以，教學方法生活化需要諸位教育者加以重視。

四、 結語

在初中數學教學中實施生活化教學對激發學生學習興趣、加深學生對知識的理解與運用、培養學生正確的數學學習觀等方面至關重要。作為課堂教學的組織者與引導者，初中數學教師應充分發揮自身的主觀能動性，不斷創新教學方法，推進初中數學教學生活化的轉變。

參考文獻：

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[2]張秀娟.初中數學教學的生活化研究[J].教師，2015（22）.

[3]石飛虹.圓的生活意蘊與數學理解——兼思考初中數學教學[J].數學教學通訊，2015（19）.

作者簡介：

劉小青，劉玲，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市大祥區面鋪中學。