“立德樹人”在高校公共分析測試平臺的融入方式探究

劉洋，王意，劉翠波，史艷梅*

（1.天津大學分析測試中心，天津 300072，2.天津大學分子+研究院，天津 300072）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校人才培養工作，反復強調高校要“緊緊圍繞立德樹人這個根本任務”，要不斷提高人才培養質量，指出只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學，充分說明“立德樹人”在高校教育中的重要性。高校是人才培養的搖籃，堅持把立德樹人作為教育的根本任務，是新時代我國教育工作者的使命。大學生是新時代建設的主力軍，是實現民族復興大任的接班人，因此高校作為人才培養的重要基地，既要注重大學生身心成長、文化知識積累，更要重視其肩負的歷史任務，而“立德樹人”正是把兩者有機結合，對教育的本質進行了深刻的闡述，同時也精準回答了習近平總書記提出的高等學校“培養什么人，怎樣培養人”這個根本問題。

公共分析測試平臺是高校的一個基本功能單位，是高校進行科學研究的重要條件，是交叉學科研究的重要平臺[1]，是承擔大型儀器培訓教學的重要基地[2]。同時，由于公共分析測試平臺具有實驗設備相對集中、條件完備，實驗技術人員經驗豐富等特點，還承擔了材料學院、化工學院等學院的多個相關專業儀器分析類實驗課程的授課任務，成為了大學本科及研究生實踐教學的重要組成部分[3]，是學校教學課程立德樹人主陣地建設中不可或缺的部分，所以將“立德樹人”真正融入分析測試和實驗教學的各個環節中去，對助力高校“雙一流”建設顯得尤為重要。本文根據實際工作內容，探討了將“立德樹人”思政教育融入日常分析測試和實驗教學中的實現途徑。

一、立德樹人在高校人才培養中的重要作用

大學是人才培養的重要階段，在整個教育過程中要注重發揮其培養高層次、高素養且具有正確價值傾向的人才的功能[4]。在當代中國特色社會主義核心價值觀的引領下，“立德樹人”這一要求緊扣時代主題，應運而生，翻開了新時代高校加強和改進思想政治教育工作的新篇章。立德和樹人，相輔相成不可或缺，是對高校教師進行人才培養的基本要求。大學這一學習階段不僅使大學生自身科學素養和專業技術能力得到了積累，世界觀、人生觀和價值觀也在此階段逐步形成。教師是人類靈魂的工程師，是學生教育成才過程中的領路人。高校教師講授的知識，傳播的文化，價值觀念和思維方式等都會潛移默化地影響大學生的價值體系和對社會的認知。所以高校教師自身的思想道德素質水平和專業技術能力直接關系到大學生未來思想價值體系的形成，甚至關系到國家和民族的命運和未來[3]?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”[5]，可以看出，為人師者必先正其身的重要性。為使當代大學生在學習過程中能樹立正確的價值觀念，高校除需對其專業技術水平進行評價外還需要注重教師的思想道德體制建設、創新和評價工作，建設一支有高尚道德情操，有過硬技術水平的立德樹人教師隊伍，以更好地肩負起作為大學生在該學習階段領路人的責任。

二、高校公共分析測試平臺的主要職能

高校公共分析測試平臺是學校實驗教學和科研的重要依托，其具有大型儀器相對集中，專管共用，集中開放共享，能有利促進學科交叉融合，實驗技術人員經驗豐富等特點，已經在教學、科研和人才培養中發揮了重要作用[6-7]。其主要職能有以下方面。

(一)提供高效高質量的分析測試服務

高校公共分析測試平臺為滿足校內外科研團隊的不同需求，通常配備的儀器功能齊全，既能涵蓋高精尖大型儀器設備，又同時配套以通用性和實用性為主的大型儀器，基本能滿足校內外各學科對高端前沿及常規測試的科研需求[8]，在實際工作中以集中管理、網上預約、自行上機等方式面向校內外開放共享，在儀器開放率和共享率雙優化的前提下及時快速地為師生提供優質、可靠的分析測試服務。

（二）成為本科生及研究生的實驗教學基地

大多數高校公共分析測試平臺在日常做好分析測試服務的同時，還承擔了多個學院比如說材料學院，藥學院等相關學科的本科生及研究生的實驗教學任務，主要通過理論授課、演示實驗和上機操作等多種方式的有機結合，使學習從課上走到課下，讓學生能更直觀地看到儀器以便更易于學習儀器構造及測試原理等知識。本科生教學內容主要以常用儀器分析方法的基本原理、特點及簡單應用為切入點，熟悉幾種常見分析儀器的基本構造和使用方法，為學生將來專業課的學習奠定基礎[3]。研究生課程內容主要從學科前沿研究、新型測試方法及應用、儀器操作等實用性較強的方面入手，使研究生了解部分大型儀器的技術原理和在前沿領域的實際應用，豐富其大型儀器的實踐操作能力和培養科研興趣，培養其在實際研究工作中分析問題和解決問題的能力，為科研工作的順利進行提供支持。

（三）成為大型儀器上機操作培訓基地

為了進一步擴大開放共享，高校公共分析測試平臺通常采用實驗技術人員上機和學生培訓上機同時進行的管理模式，為了降低儀器故障率和保證提供優質的測試結果，分析測試平臺實驗技術人員會定期組織相關課題組人員進行上機培訓，通過發布公告、理論講座、上機培訓、網絡答題等步驟，為培訓合格的學生頒發上機操作證書。同時，還為需要進一步增加實踐技術能力以及為將來畢業實習、工作準備必備專項技能的同學開展培訓，測試平臺已然成為校內大型儀器上機操作培訓的重要基地。

（四）推動學科交叉融合，助力學校“雙一流”建設

隨著科學技術的快速發展，推動學科交叉融合已成為高校學科發展的新增長點和促進新興學科建設、培養學術領軍人才的有效途徑，對高校未來的整體發展起到至關重要的作用。高校公共分析測試平臺由于其儀器集中管理的特點，其服務對象涵蓋多個學科，在實現資源共享的同時還促進了學科間的緊密結合，因此為推動學科交叉融合中起到舉足輕重的作用，為了提供更高水平的測試服務，平臺應逐漸從單一的儀器常規測試向多學科交叉轉型，并鼓勵相關學科課題組使用平臺儀器進行創新性科學研究[9]，以滿足不同的測試需求。通過和校內外課題組合作，根據其測試要求逐步開展個性化的分析測試服務，向學科縱深發展，推動學科交叉融合。在與校內外課題組交流與合作中，實驗技術人員也能在此過程中不斷學習多學科知識，逐步完成儀器功能拓展和功能創新，并切實提高自身的分析測試技術水平，使個人發展與平臺發展、多學科的交叉融合發展進行有效融合。

（五）成為第三方檢測機構，做好社會服務

共享是高校公共分析測試平臺建立的重要前提，開展社會服務既可以提高儀器共享率，又可以增進高校和地方企業的聯系，在滿足校內分析測試、實驗教學的前提下，平臺作為第三方檢測機構應充分響應國家號召，利用現有儀器資源做好社會服務工作。平臺因具有儀器管理集中，實驗技術隊伍專業等特點，尤其是近年來越來越多的高校平臺通過國家資質認定評審，具有出具有法律效力報告的能力，成為越來越多的企業或有測試需求的人員的首要選擇。

三、將“立德樹人”融入高校公共分析測試平臺實際工作中的途徑初步探究

隨著信息化社會的快速發展，科學技術日新月異，多種價值體系激烈碰撞以及無處不在的諸多誘惑，社會思潮呈多元化態勢，種種因素均使高校立德樹人的工作面臨著巨大的挑戰和壓力。作為測試平臺的實驗技術人員，面對現代多元化的社會態勢，更應在工作中圍繞立德樹人這個根本任務建立長效良好的工作機制，使平臺完成高質量可持續發展。

（一）健全良好的規章制度，踐行立德樹人目標

高校公共分析測試平臺是集分析測試、實驗教學、科學研究和社會服務為一體的綜合服務平臺，其管理水平是其服務質量的重要保障。“無以規矩，不成方圓”。平臺應健全和完善平臺管理制度，充分考慮不同崗位的差異性和特殊性進行頂層設計，制訂適合自身實際情況的規章制度，明確崗位職責，以規范實驗技術人員的行為，并重點在學校要求的基礎上進一步明確提出對實驗技術人員“立德樹人”的考核標準及要求，要充分反映出“立德樹人”在整個考核標準中的重要地位，使其對“立德樹人”考核不只停留在表面上，應細化其考核方式方法并在年終考核中作為評優的重要依據，使“立德樹人”這一要求貫穿在實際工作的各個環節。建立“比、學、趕、超”的良性循環工作機制，增強實驗技術人員在工作中的榮譽感和歸屬感，激勵實驗技術人員在工作中充分發揮主觀能動性，主動踐行學?！傲⒌聵淙恕钡哪繕恕?/p>

以平臺黨支部為戰斗堡壘，充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，以此為抓手并有力輻射到整個測試平臺，積極組織中心全體人員學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話等立德樹人相關論述。加強實驗技術人員對“立德樹人”重要性的認識和學習，在學習的過程中要特別重視和加強思想引導，注重提升其思想道德水平，主動引導實驗技術人員厚植家國情懷，最終實現愛崗敬業和立德樹人的高度統一。

（二）加強實驗技術人員隊伍建設

平臺實驗技術人員因其工作內容的復雜性和多樣性，往往要求其專業背景強，儀器操作能力突出。為了保證能夠提供高質量的分析測試服務，就必須要建立一支高水平的專業技術團隊。應首先明確實驗技術人員的崗位職責和工作內容，并進一步根據儀器特點，鼓勵實驗技術人員積極參加儀器培訓和技術交流會，在與相關學科科研創新團隊和國內同行的交流與合作中不斷提升自身的專業技術水平，才能保證能及時了解和更新測試服務水平。進一步完善實驗技術人員的職稱晉升條件，要更加重視其實驗技能和公共測試服務、道德情操，建立一支有高尚道德情操和專業技術過硬的實驗技術人才隊伍。

（三）提高服務意識，傳遞優良作風

在分析測試服務中，實驗技術人員應當在送樣咨詢、測試等各個環節中提高主動服務的意識，增加和師生前期的有效溝通，以便更全面地了解其測試需求。當現有的實驗條件不能滿足時，雙方應進行有效溝通和交流，實驗技術人員要盡量克服困難盡職盡責幫助課題組高效高質量地完成測試任務。在測試環節中遇到問題時，要從自身專業技術經驗角度主動與學生分析產生該結果的原因，提出解決辦法。當學生遇到結果不理想的數據時，主動與學生談心，共同分析產生不理想數據的原因，并提供相應的解決建議。

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，在高等教育中思政課在學校完成“立德樹人”這一根本要求中也的確起到了不可替代的作用。但在實際工作中，每一堂課都應該成為我們思想教育的陣地，在高校公共分析測試平臺實驗教學課程中，實驗技術人員應把思政教育融入課堂教學和實踐教學中，在課前充分調查研究準備授課內容，可提取出同課程相關的我國快速發展的前沿科學研究，將專業知識和思政教育進行有機融合，以潤物無聲的方式把傳統優良的道德體系貫穿于專業知識的傳道授業解惑中，為大學生在學習專業技術知識同時樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。無論是在測試服務環節還是在實驗教學課程中，提高主動服務的意識不但能使實驗技術人員不但能高水平地完成自身工作，同時也可使學生感受到良好的測試和教學體驗，以達到“立德”和“樹人”雙融合。

四、結束語

“立德樹人”雖只有簡單的幾個字，但卻蘊含了無窮的內容和力量。高校公共分析測試平臺在未來的發展中要緊緊圍繞“立德樹人”這個根本任務，繼續努力開拓創新，充分發揮儀器專管共享的優勢。但如何能在平衡好各項工作、不斷加強自身業務水平的同時更好地將“立德樹人”思政工作融入分析測試和實驗教學的各個環節中，仍在需要我們在實際的工作中做進一步思考和探索。