問題學習法在高中地理學習中的應用

楊素玲

江蘇省沛縣第二中學

問題學習主要是要求同學們在學習過程中發現自己在課堂當中的疑惑，帶著問題進行探究，這種學習模式能夠有效地調動同學們解決問題的能力，開拓同學們的思維。新課程改革后，同學們在學習過程中不能只注重知識的簡單記憶，而是要在學習過程中提高自己的核心素養，能夠把學到的知識應用到實際生活中。尤其是對高中地理學科來說，高考地理試題越來越開放化，與同學們的實際生活越來越緊密，這就需要同學們有一定的開放性思維，要善于發現問題，探究問題，解決問題，養成一種愛思考的好習慣。

一、多元化學習

問題學習的方法需要同學們善于提出問題，在提出問題之后還要進行探究和解決。以“自然災害”內容為例，該內容主要涉及臺風、火山、泥石流、滑坡等一些自然災害。同學們在生活中很少能實際經歷這些自然災害，所以在上課之前要利用互聯網查閱關于這些自然災害資料，有些視頻資料通過動畫的方式來表現出來，能讓我們一目了然，很容易就能理解這些自然災害的含義。同學們還可以思考這些問題：自然災害是什么？它形成的原因是什么？它對人類和社會帶來哪些影響？在準確解決這些問題后同學們的思考能力就會得到很大的提升。這樣，同學們在不知不覺的過程中就會進入到本節課的學習中去，能夠獨立自主地進行思考。

二、圖畫式學習，開拓思維

在高中地理的學習過程中，同學們會發現在書本和考試卷中會出現許多的地圖，所以說地圖對于高中地理的學習是非常重要的。同學們在學習時可以利用圖畫式方法來進行學習，可以將問題導學與圖畫式學習緊密結合，在地圖分析中提出問題，并進行思考，提高解讀地圖的能力。

三、生活化學習

地理問題都是從生活中來的，許多地理現象在生活中是可以得到解釋的。同學們在學習過程中可以結合生活實際提出問題，利用自己所學的知識來對這些地理現象進行解釋，激發學習地理的興趣。

例如，在學習“季風氣候”內容時，可以先提出一些簡單的問題：在我國，冬季和夏季主要吹的是什么風向的風？大部分同學應該都知道答案，然后就可以再提出問題：這種風產生的原因是什么？有些同學回答不上來，這就需要同學們對課本進行學習。學習完之后還可以提出這樣的問題：為什么冬季我國南方的氣溫比北方的氣溫高？同學們可以利用一些生活化的問題來鞏固知識，加深對知識的理解。