淺談區域活動中教師有效指導的重要性

文/王 靜

引言

流行于國外幼教領域的區域活動，被引入中國幼兒教育以來，作為一件“舶來品”深受廣大教師與幼兒的歡迎。區域活動遵循了幼兒熱愛自由的天性，讓其在活動中實現了玩中學、做中學，符合幼兒的發展需要，讓學習成了一種游戲、一項娛樂，而不是一種工作、一項任務。

一、幼兒園區域活動概念

幼兒園教學中區域活動是十分重要的一項內容。區域活動采取的是幼兒個別活動與小組活動的方式，強調幼兒的自主參與和自主操作，讓幼兒在和同伴、環境的互動中獲得更深刻的體驗，進而學會表達自己的認知和感受。幼兒區域活動主要包括益智科學、美工、圖書語言、建構、角色表演等幾大類，有效的幼兒園區域活動不僅能促進幼兒學習、認知與社會性發展，還能提高幼兒參與活動的實踐性、主體性、創造性[1]。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，“幼兒獨有的學習方式和特點就是十二個字‘直接感知、實踐操作、親身體驗’。幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，區域活動就是一個很好的媒介。”

二、區域活動教師指導應遵循的原則

幼兒園區域活動主要培養的是幼兒的自主學習能力，因此，教師的指導也需以此為前提。在幼兒園區域活動中，教師指導應遵循“三適”原則，即適時性、適當性、適度性，具體如下所述。

第一，適時性原則指的是教師在介入幼兒區域活動提供指導時應適時，只有在幼兒的確需要教師指導的情況下介入，才能保證指導的有效性。……