基于幼兒視角的幼兒園美育的生活回歸與超越

文/徐 佳

引言

美育與現實生活息息相關。在新課程改革的背景下，幼兒園必須充分對幼兒開展審美教育，讓幼兒正確地感知美、認識美、創造美，增強對美的自主感受，促進幼兒的個性化發展。幼兒園的美育需要與幼兒園的自然景觀和人文景觀相適應，讓幼兒充分感知美，在現實生活中體悟美，用天真、自然、充滿童心童趣的眼光去看待美。幼兒教師需要讓幼兒園美育更加直觀，給幼兒提供更多動手操作的機會，采用開放、自主的教育原則，增強幼兒園美育與幼兒自身的適應性，減少幼兒園教育對幼兒的束縛，充分發揮美育的效果[1]。

一、幼兒園美育原則

（一）直觀性原則

對幼兒園美育而言，教師必須遵循直觀性原則，充分調動幼兒的感性認知，加深幼兒對所學內容的理解，這樣才能發揮美育的價值。幼兒年齡較小，需要通過直觀感知和親身體驗滿足自身的學習需求[2]。在美育過程中，教師需要讓幼兒真實地感知審美對象，確保每個審美對象都是具體可感的，最好能夠讓幼兒聽到、觸摸到、嗅到，這樣才能充分調動幼兒的感官，讓幼兒理解美的含義，增強幼兒的記憶力。教師如果想讓幼兒感受大自然的美，就要帶領幼兒身臨其境，使幼兒看到嬌艷的花朵、潺潺的流水、繁茂的樹木，觀察各種各樣的小動物，欣賞大自然的四季變化，真正體驗大自然的美。教師在美育活動中遵循直觀性原則，能夠進一步提高幼兒園美育的效果。教師除了運用實物教學、環境感知，還可以利用直觀教具加強教學，為美育提供輔助，提高幼兒的理解能力?！?br>