生活化教學在小學語文習作教學中的應用

文/張秀惠

引 言

生活化教學作為一種新型的教學方式，能顯著提高小學語文習作教學的效果。但生活化教學并未在當前的小學語文習作教學中得到有效應用，因此，如何解決小學語文習作教學中的問題，促進生活化教學的有序開展，已成為小學語文教師面臨的重要課題[1]。

一、生活化教學方式在語文習作教學中的應用意義

（一）有利于幫助學生突破寫作瓶頸

在小學語文教學中，部分學生經常出現寫作困難的現象，面對寫作任務往往出現畏難情緒，而語文習作生活化教學是立足于日常生活實際，并在教學過程中使學生結合熟悉的日常生活片段展開的習作活動。這不但有利于突破學生的寫作瓶頸，而且可以幫助學生順利完成寫作任務[2]。

（二）有利于培養學生的人文素養

基于素質教育全面化的實施要求，學生在學習過程中要盡量保持真實的學習態度。但是在習作教學中，教師會發現大多數學生的寫作內容缺乏真實性，這并不利于學生的發展，也與素質教育的要求不符。生活化教學以日常生活片段及事件描述為主，具有較強的真實性，而將其與語文寫作相融合，恰恰能夠體現出寫作內容“最真實”的一面。當學生的寫作內容具備了一定的真實性，那么學生的人文素養也會隨之提高。

（三）有利于提升學生的寫作能力

生活化教學在語文習作教學中的應用，能夠改變傳統教學中學生被動的學習狀態，激發學生參與習作學習的興趣，調動學生的自主習作積極性，滿足學生的個性化需求。……