學科核心素養視角下小學美術生活化教學探索

文/陳梅霞

引 言

長期以來，我國的美術教育落后于發達國家。但是隨著教育改革的不斷推進，培養學生的核心素養已經成為家長和教師的共識。從美術學科核心素養的內涵來看，學生的審美態度、創新能力、文化解讀、思維方式等都離不開生活經驗和生活常識，由此可見，開展小學美術生活化教學刻不容緩。基于此，美術教師應該積極探索銜接日常生活和美術的紐帶，并嘗試構建生活化的美術課堂，以此提高學生觀察現象、剖析問題的能力，同時借助生活化的教學情境，幫助學生體驗美術的魅力。

一、學科核心素養視角下小學美術生活化教學的內涵

（一）美術要源于生活，高于生活

美術是一種源自生活的藝術，所以它離不開生活。如果沒有了生活的支撐，那么美術就如無源之水、無根之木。但是，美術又不能完全參照生活，而是要做到源于生活，高于生活，這樣的美術作品才能擁有靈魂，從而喚起觀賞者的審美共鳴[1]。另外，美術作品所呈現出來的，不只是創作者對生活的窺探，同時也是創作者對生活的思考，觀賞者通過欣賞這些美術作品，既可以獲得美的享受，也能從中思考，從而更加熱愛生活。就以我國當前保存下來的一些古代巖畫來說，其所表現的就是那一歷史階段中，人們的生產方式和生活內容。而對于小學階段的學生來說，他們正處在“三觀”養成的啟蒙時期，這時候如果能在美術等藝術學科的學習中，獲得正確的審美教育，會對今后的成長產生非常深遠的影響。……