問題驅動 整體建構
——基于信息技術的小學數學自主探究學習

文/王春麗

引 言

信息技術，即一種把計算機互聯網作為基礎的新型數字化技術，同時也在現當代人類生存與技術發展中扮演著至關重要的角色。如今，隨著互聯網的不斷普及，信息技術已經被諸多行業不斷引入，此舉使傳統的生產模式得到了一定程度上的改進與優化。而在我國社會主義精神文明建設進程中，教育事業也承擔著重任，扮演著極為重要的角色。為順應時代發展，信息技術也應在教育領域加以運用，讓教育事業得到變革和突破。在新課程改革中，如何把信息技術與課程教學有機地結合起來，使基礎工作得以落實，也是當代教育必須要考慮的一個重要問題。在小學數學教學中，教師應把信息技術和數學課堂教學有機結合起來，用信息化推動教育現代化發展，充分利用信息技術的優勢，探索新的教學方式；通過圖片和動畫，清晰地展現出課堂上無法解釋的概念、煩瑣的演算法、復雜的數形關系以及某些現實問題。

一、小學數學課堂信息技術應用的不足

作為小學通識教育教學過程中的一種輔助手段，信息技術往往扮演著極為重要的角色。在小學數學課堂中應用信息技術順應現階段小學生的年齡、身心特點，也可以使學生對數學學習的積極性與創造性得以不斷激發。然而，信息技術在實際小學數學課堂教學中的應用往往也存在著一些不足。

（一）內容的單一性

從當前的教育實踐來看，利用互聯網信息技術極大地促進了教學的發展，但部分教師在課堂上仍主要依靠教材，教學方式不夠靈活，缺乏教學延展和拓展能力[1]。……