省域層面高校教師發展組織體系構建策略

●李運福 徐 菲 周 淼

2020年，《教育部等六部門關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》(簡稱《指導意見》)對夯實高校教師發展支持服務體系提出了新的明確要求。在進一步強化教師發展中心建設的基礎上，指出教師發展中心與其他教師發展組織的體系化建設和協同作用發揮，是“十四五”期間夯實高校教師發展支持服務體系的重大任務，對建設高質量教師隊伍尤為必要和緊迫。

一、研究緣起

教師發展中心是支持高校教師發展的重要組織之一。國內學者對高校教師發展中心的探討大致經歷了理論探討、實踐探索、協同發展三個階段。

在理論探討階段，探討的話題主要聚焦于教師教學能力的內涵與結構，教師教學發展中心的內涵、發展定位、主要功能以及國外相關經驗借鑒研究，著重解決“要建設什么樣的教師發展中心”。如，沈文淮等從高校教師教學能力發展模式出發，為高校教師教學發展中心的有效運作提供了思路與方法。[1]黃睿彥介紹了哈佛大學教學中心的宗旨、職責和特征。[2]吳薇等分別以哈佛大學和密歇根大學的教學發展中心為典范，對美國公私立大學教師發展中心建設進行了比較分析。[3]

教師發展中心建設規模的逐步擴大，以及國內知名高校教師教學發展中心建設經驗的推廣，引發了國內學者對教師發展中心發展趨勢、存在的問題及改進建議的深度探討，著重解決“應該建設什么樣的教師發展中心以及如何更好推進”的問題。……