大學發展內卷化研究

●楊佑瓊 楊科正

在世界百年未有之大變局下，我國高等教育恰逢進入普及化階段，面臨更加激烈的競爭，實現高等教育內涵式、高質量發展，滿足人們對高等教育的美好需求，推進高等教育強國建設成為這時期高教領域的主要矛盾。我國高等教育發展歷史短、速度快，在功利化盛行的時代，部分新辦的大學缺乏長期的歷史積淀，學校的聲譽不如老牌大學，大學優質師資有限，發展后勁不足，一度呈現泡沫式繁榮，當其發展至一定規模后，無法向更高一級進階，被迫停留在原地無增長地發展，此種異化現象是大學發展內卷化的表現之一。高教普及率提高，大學校園面積擴大，辦學設施完善，環境生態變美，但人才供需矛盾、就業壓力沒有明顯改善，反而加劇了社會的教育焦慮。“大學去行政化”實現大學辦學自主權的擴大，但相關職能部門辦事效率有待提高。種種問題限制大學高質量發展進程，改革發展任務依然艱巨繁重。

“內卷化”源于拉丁語involutum，意指“轉或卷起來”，詞源學上表達演化過程中復雜的退縮力量。[1]德國哲學家康德(Kant)使其展露于社會科學領域，美國人類學家戈登威澤(Goldenweiser)、英國漢學家黃宗智等將其用于經濟領域，美國史學家杜贊奇(Prasenjit Duara)將其引入政治領域。長春工業大學計亞萍將“內卷化”分為生長期、成熟期與拓展期三個時期，研究焦點分別從農業生產到政治領域再到歷史、制度、教育等諸多領域。[2]當前，“內卷化”正以一種研究范式時興于各大場域，不同領域對內卷化的邏輯闡釋不同。……