部編版小學語文教材“閱讀策略”單元教學研究

周星妤

部編版小學語文教材中“閱讀策略”單元教學的研究，是為了在深度解讀教材基礎上，為教師教學提供基礎，為課堂教學提供理論性建議。基于此，本文從課前、課中、課后三個角度分析如何開展語文“閱讀策略”單元教學實踐，旨在借此能夠真正落實“閱讀策略”單元教學的作用，提升學生語文閱讀能力。

一、課前確定“閱讀策略”教學內容

小學語文開展“閱讀策略”單元教學的時候，要立足于教材，建立整體教學目標，總結教學思路與內容，以此為高效開展“閱讀策略”單元的教學奠定基礎。

（一）縷清教學內容，掌握閱讀策略知識

從小學閱讀教學中的學生閱讀能力培養角度分析，策略性知識指在閱讀規則的約束下，學生在閱讀中優化自身認知的過程，同時還可以提升閱讀理解能力。在語文教學中設置“閱讀策略”單元，就是希望可以將內隱的內容外顯。“閱讀策略”單元就是小學部編版教材中，推出的以策略性知識為內容的創新性單元，與普通的閱讀單元不同。從語文要素角度分析“閱讀策略”單元教學目標，希望學生可以掌握更多與閱讀策略有關的知識點，并且在有關練習中能夠運用閱讀策略更好地理解閱讀，提升閱讀能力。

（二）立足單元課文，實施整體教學聯動

“閱讀策略”單元教學就是閱讀基本策略的教學，單元中文章的編排呈現整體性，所以在教學的時候教師要從整體角度分析，把握單元中各個內容之間的關聯性，如此才能更好地實施單元教學聯動。……