發(fā)揮“三位一體”優(yōu)勢，打造協(xié)同勞動育人模式

任燕

新時代的教育環(huán)境下，對小學生的培養(yǎng)需從德智體美勞幾個方面展開。其中的“勞”指的是勞動，需要通過勞動教育培養(yǎng)小學生的勞動品德，使他們熱愛勞動，體會和珍惜他人的勞動成果。但勞動教育不應僅僅由學校來完成，還需要家長的輔助、社會的協(xié)同與監(jiān)督，打造協(xié)同育人新模式，提高勞動教育成果。

一、開展學校勞動教育，樹立小學生勞動意識

基于“三位一體”的教育理念，在培養(yǎng)小學生勞動意識的過程中，學校是重要的場所，而在學校開展勞動教育時，教師應該為引導者，將勞動教育滲透到學科教學的方方面面，使每個小學生逐步接受勞動教育的熏陶，從思想上重視勞動教育，配合教師完成各種勞動任務，在勞動中享受快樂，具備勞動意識。在學校勞動教育的開展過程中，班主任、各科教師都應該各司其職，班主任與其他各科教師需配合勞動教師的安排，在班級內實施更為專業(yè)的勞動教育，提升勞動教育的整體成效。

班級內開展“體驗即成長”主題活動時，班主任與勞動教師通過對本班級學生的勞動意識、動手能力進行調查，發(fā)現(xiàn)班級中的絕大多數(shù)小學生存在勞動意識不夠、勞動技能不高的問題，許多力所能及的勞動，都是由家長負責完成的。為改變這些問題，真正讓小學生享受勞動的過程與成果，教師在班級內召開家長會，就勞動問題向各位家長進行闡釋，引用魏書生先生的話：“教育孩子的頭等大事，就是讓孩子承擔起家庭責任”。……