巧用多樣精彩的趣讀，打造文香滿溢的課堂

楊國芳

文言文是我國寶貴的文化遺產，是漢語言的典范和精華，熔鑄著我們古老民族的靈魂。它富有節奏和韻味，表達精準到位，對于提高學生的語言水平起著舉足輕重的作用。

為了傳統文化、民族精神的傳承，我們有責任帶領學生多讀一些文言文。統編版小學語文教材中的文言文篇目較少，教師們可選擇一些課外的生動活潑、短小有趣的文言文進行教學。這類文言文即為“小古文”。讓學生充滿興趣地讀通讀懂，是教學小古文的硬道理。圍繞這一硬道理，我們老師應采用各種方式，進行多樣精彩的趣讀，擺脫單一枯燥的解說模式，使學生在“趣讀”中理解、積累、內化并傳承，打造文香滿溢的課堂。

一、以言語文字，激課堂活力

小古文教學的課堂中，學生所接觸最多的仍是言語、文字。那些生動活潑、充滿活力的言語文字，可以促進文言文的“蘇醒”。教師們通過設置懸念、文白對照、故事串聯等方式來激活課堂，以此觸動學生的神經，撥動學生的心弦。

1.懸念帶動猜想，產生閱讀期待

小古文的教學，如果總是從前往后、逐字逐句地解析，不僅會讓課堂如同一潭死水，還會把學生的學習興趣消磨殆盡。教師可以不按常規出牌，而是通過設置懸念，不時地就某個情節誘發學生的猜想，再出示語句，讓學生解讀，充分吊起他們的“胃口”，讓他們充滿閱讀期待。

2.文言對照白話，降低閱讀難度

所謂“文言對照白話”，就是采取文白對讀，利用學生對白話故事的了解，最大限度降低閱讀難度。……