基于分層教學的高中化學教學思考

羅建忠

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和時代的進步，教育愈來愈成為社會各界關注的焦點，使用怎樣的教學方法提高教學質量等已成為尤為關注的問題。高中是關系到學生“魚躍龍門”的重要階段，新課程改革背景下也對高中化學教學方案提出了創(chuàng)新要求。分層教學是隨著新課程改革而突出的有效教學方案，是根據學生的知識基礎和學習能力的不同，把學生進行分層管理的教學模式。本文主要分析了目前高中化學課堂的現(xiàn)狀，以及分層教學的適用性和教學策略，希望幾點粗淺的認知能對廣大高中化學教學工作者有良好的幫助和啟發(fā)，為我國高中教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一點微薄之力。

【關鍵詞】分層教學;高中化學;教學思考

高中化學難度系數(shù)比較大，教材理論知識深度與初中有很大差距，而且對學生的知識積累及化學學習能力的要求比較高。傳統(tǒng)的籠統(tǒng)教學方式已經不適用當下的化學課堂，分層教學法的應用在提高課堂效率的同時，也在革新教師的教學觀念，提高以學生為主體的觀念，關注每一位學生的學習特點，實施適合學生的方法，淡化尖子生和差生的區(qū)分標準，用分批形式將學生區(qū)分開，讓學生共同進步，這也符合當代的教育價值觀，可讓學生更適應當下人才的培養(yǎng)路徑。

一、當下高中化學課堂教學現(xiàn)狀和分層教學法的適用性分析

（一）課堂氣氛沉悶，學生課堂積極性不高

高中化學是一門操作性較強的學科，但是，很多教師不注重學生的實驗動手操作能力，過度關注對教材理論知識的了解。高中化學課堂的枯燥乏味，貌似已經成為學生的普遍認知，在化學課上的積極性不高，受應試教育的影響，學生對化學知識學習更是一種強制學習，這就需要在高中化學中實施分層教學法、因材施教，讓學生感受化學的魅力。

（二）教師教學手段落后單一，不能適應當下化學課堂

很多高中化學教師沿襲舊的課堂教學方法，而且手段單一，在教學上的“一視同仁”也影響了教學效率。灌輸式教學、板書式教學等都不能適應新課改下的化學課堂，需要高中化學教師改變教學觀念，使用分層教學法提高高中化學的教學效率。分層教學法中蘊含的“以人為本”的思想，有助于學生主動學習化學、走進化學。

二、分層教學法在高中化學教學中的應用策略

（一）學生分層

首先，要根據學生的知識積累程度和學習能力對學生進行分層，為了便于管理，一般情況下，可以將學生分成三層：第一層是基礎知識積累扎實且學習能力較強的同學;第二層是有一定的知識積累、學習能力一般的同學;第三層是知識基礎較差、對知識的接受程度不高、學習能力較差的學生。將學生分為三個層次后，有利于不同教學目標的制定及教學內容的實施。

（二）教學目標分層

教學目標的不同更具有現(xiàn)實性，有利于激發(fā)學生的主動性和自覺性。將教學目標分層，針對每個層次學生的學習特點和成績制定教學目標，可讓每個階段的學生在原有基礎上有符合現(xiàn)實的進步可能。教師要注意每個層次中學生的“閃光點”，比如某個學生可能記憶力比較強，有的學生可能計算能力比較強，這樣的特點都可以作為教學目標分層的依據，充分發(fā)揮學生的能力和素質。

（三）備課分層

備課分層在化學教學中非常適用，通過備課分層，能提前預備好整節(jié)課的教學內容，對教學內容時間有大致安排，在教學步驟上更加有條不紊，課堂提問的插入也會更加順利。相比籠統(tǒng)的教學，分層備課能讓學生在課堂中各有所學。教師通過備課分層，可對課堂中不同層次學生的教學側重點有大致的安排，可以更貼近當下階段的教學目標，提高教學效率。

（四）訓練分層

訓練也是檢測學生對知識掌握程度的有效方法之一。訓練分層的方法要求教師在訓練時，可根據學生的層次，布置不同梯度難度的作業(yè)練習。難易程度不同的習題更能滿足不同層次學生的需求，提高學生做題的效率，讓學生享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生克服難題的勇氣和信心，幫助學生進步。

（五）輔導分層

不同層次的學生對課堂知識的接受程度不同，輔導分層可以提高教師的輔導效率。比如，輔導第一層次的學生時，可以減少基礎知識的講解，側重于綜合能力的運用，可以讓學生解題技巧;輔導第三層次的學生時，要側重知基礎知識的講解，讓學生明白題目的知識點，在理解知識聯(lián)系的情況下逐步分析題目步驟，不能操之過急。輔導分層可以補學生的短板，提高知識的完整性。

總而言之，分層教學法可以大大提高高中化學的教學效率，讓每個學生從不同的管理層次中受益。分層教學法在運用時可能會有應用經驗不足、運用策略不得當?shù)膯栴}，因此，作為一名高中化學教師，一定要承擔起責任，努力探索高效的實施策略。每一位學生都是祖國的未來，都擁有著平等的權利，因此，教師在不同的管理模式下，要公平對待每位學生，讓學生學有所成，成為新時代的人才，為國家教育事業(yè)的發(fā)展盡職盡責。

【參考文獻】

[1]鎖應文.新課改下高中化學教學的探討[A].甘肅省化學會二十六屆年會暨第八屆中學化學教學經驗交流會論文集[C].2009年

[2]王寧，蔣繼剛.分層教學在高中化學教學中的必要性[J].文理導航（中旬），2016（04）