高考新政策對數學教學的影響與對策分析

摘 要：根據新的高考政策，高中數學教育需要對教學策略進行調整，以更好地適應高考新政策的要求。高中數學教育工作者需要認真學習新的高考思想，不斷改進和完善教育內容，使學生能夠在高考中取得更好的成績。本文首先分析了高考新政策出臺的原因，然后分析高考新政策對高中數學教育的影響，最后提出了與高考新政策相適應的一些對策。

關鍵詞：高考新政策;數學教學;影響與對策

高考新政策對高中數學教師的教育產生影響的同時，也給高中數學教育帶來了新的挑戰。由于高考數學科目不再分為文理學科，所以有必要拓展文科數學的教育內容，特別是在統計學和概率論方面。新高考政策增加了更多的生活元素，強調學生應用數學知識的能力。因此，在高中數學教育過程中，應該更加貼近生活，特別是提高學生的數學應用能力，通過小組合作學習提高學生的學習質量，確保學生獲得更豐富的數學知識，在新的高考中取得更好的成績。高考新政策可以消除應試教育的負面影響，進一步滿足學生的學習需求，促進學生的全面發展。

一、高考新政策解讀

無論是對高考政策有著深刻理解和適應能力的高三學生，還是剛剛進入高中大門的高一新生，數學都是學習和生活中的一個難題。數學的抽象性及其嚴格的邏輯性提高了數學這門學科的難度，傳統的題庫教學方法也給學生帶來了巨大的心理壓力，使學生逐漸對數學學習失去興趣。2018年，國家頒布了新的高考政策，強調提高課堂效率，培養學生的技能。在此背景下，為了避免培養一批高分低能的應試人才，教師開始調整教學方法，注重提高課堂效率，培養學生的數學技能。高考新政策對數學教學具有重大影響和啟示，為教師提供了核心素養和教學評價的相關案例，可以更好地指導高中數學教師的教學工作。從課程理念來看，指導思想側重于培養學生，新課程標準更注重在教學過程中培養學生的基本素養。高考新政策引起了人們的關注和討論，學校將采取一些對策來促進高中數學教學質量的提高，教師需要提高自己的教學能力和質量，適應不斷變化的教學需求，以及社會的發展，使學生受到更好的教育和培訓。長期的應試教育會使教育工作者誤解教育的目的，使得一些老師認為分數是衡量學生學習的最重要標準，通過高壓教學方法來進行教學。然而，由于教育政策的一些改革，教師必須充分認識到這種教育觀念是錯誤的[1]，特別是隨著新高考政策的實施，社會需要的是實用型人才，而不是只會考試的人才。因此，在教學過程中，教育工作者需要根據時代的需要改變教學方法，轉變教育觀念，不僅要增加學生的知識儲備，還要培養學生的獨立思考能力和自主創新能力。

二、出臺高考新政策的原因分析

（一）適應社會文化的發展

國家政策的頒布與社會文化的發展密切相關，所頒布的政策不僅要適應社會文化，還要促進經濟文化又快又好地發展。高中教育作為國民教育的基本組成部分，關系到教育的成敗。新高考政策介紹了數學文化的概念及其形成和發展，包括數學在人類生活、科學技術和社會發展中的貢獻和意義，以及與數學有關的人文活動。高考新政策還將綜合素質評估列入高考內容，以鼓勵學生更好地適應社會發展。

（二）促進教育公平

高考新政策取消數學奧數加分項目，不僅可以促進教育公平，還可以減輕學生的學業負擔，充分發揮學生的優勢，促進學生對科學文化知識的學習。教師需要注意如何激發學生的思維和興趣，以及如何有效進行數學教育。

（三）培養學生的核心素養

高考新政策注重培養學生的核心素養，包括邏輯推理、數學建模和數據分析等。高考新政策注重教育工作者從核心素養角度出發，培養學生分析和解決問題的能力。同時，高考新政策不僅是為了降低數學試題的難度，更是為了在數學試題中展示中國傳統數學文化的魅力，激發學生學習數學的興趣，讓學生使用數學思維和技能解決問題。

（四）打破應試教育的束縛

數學是高中學生的一門必修課，分數很高，并且比其他科目更容易得分。由于數學有許多優點，大多數學校都非常重視數學教育。然而，一些教師在實踐教育中采用的教育模式和理念并不恰當，教育活動基本上是為了應對高考，忽視了學生個性的發展。在新的高考政策下，教師為了避免應試教育的影響，在開展教育活動時，不僅要為學生講解數學知識，還要培養學生的自學能力，促進學生的全面發展。

（五）培養學生的創新思維

在新的高考政策出臺之前，教育部征求了社會各界對政策改革的意見，一些人認為高考中的數學科目應該取消。此外，由于教師使用題海戰術，高中數學和高考的內容與學生的實際生活相去甚遠，一些學生發現自己出現高分低能的問題。這種教學模式和高考模式嚴重阻礙了學生創新思維能力的提高和發展。因此，在新的高考政策下，數學教師需要在教育方法上做出適當的改變，以培養學生的創新思維和實踐能力。

三、高考新政策對數學教學產生的影響分析

（一）對數學教師教學的影響

隨著高考新政策的出臺，高考降低了數學題的難度。教師應重新調整自己的教學方法，注重培養學生的創新技能，并將數學素養滲透到普通課堂教學和模擬訓練中。高考難度的改革必然會影響高中數學的日常教學，因此，教育工作者需要根據高考新政策使用恰當的教學方法，更好地提高學生的知識和技能，培養學生的基本素養。

（二）對學生學習方式的影響

高考新政策取消奧數加分項目引起了家長和學生關注，特別是對奧數加分項目有新想法的家長和學生[2]。教育工作者有必要探索如何培養不同層次的人才，針對不同的學生進行教學，并注意學生思維方式的培養。高考新政策使得數學題的難度相比之前有所降低，所以一些學生對數學學習不再重視，開始將精力用于學習其他科目。

四、新高考政策背景下的數學教學對策

高考新政策的頒布對數學教師提出了新的要求，需要教師在教學中不斷進步，逐步培養學生的基本素質。數學教師不僅要根據考試成績來衡量學生的學習水平和效果，還要注意學生的綜合素質。因此，在評價學生的過程中，教師不僅要看學生的成績，還要運用多種模式對學生的綜合素質進行評估。例如，在評估學生的數學能力時，應注意評估學生的邏輯思維能力和綜合素質。

（一）完善教學環節，創設合理的教學情境

在數學教育中，教師需要將所教授的知識與實際案例相結合，增加學生對數學課堂活動的參與度，使學生在未來生活中遇到類似問題時能夠靈活進行解決。這就要求教師不僅要有豐富的教育和生活經驗，而且要有能力將二者有機地聯系起來。例如，當教師講解等差數列時，教師可以從教室中挑選一排學生，首先讓學生說出自己的座位號，然后問學生是否能猜出下一個學生的座位號，最后讓學生找出座位號之間的聯系，問學生能否發現什么規則。一些簡單的提問有助于為學生創造一個動態的教育情境，讓學生自愿參與學習活動，將理論知識應用于生活場景。數學是一門應用性很強的學科，是生活學習的基礎。新的高考政策出臺后，大學錄取取消了文科數學和理科數學的區別，但數學知識和數學思維仍然廣泛應用于社會各個方面。這也是數學教師面臨的巨大挑戰，如果不加強學生數學知識和技能的培養，老師就無法有效幫助學生進行學習，這是從知識到技能的轉化，使學生能夠更好地理解數學的本質。新的高考政策強調數學知識與生活的聯系，對學生使用數學知識解決生活問題的能力提出了更高的要求。在此背景下，教師需要有效地開展數學生活化教學，使學生能夠取得更好的成績。通過解決與學校生活密切相關的問題，學生掌握在生活實踐中運用數學知識解決問題的能力，為學生奠定了良好的數學基礎，使學生能夠更好地應對高考。

（二）注重思維培養

教師在講課前應該充分準備教學內容，平等對待學生，找出學生之間的差異。教師需要培養學生數形結合、選擇判斷的能力。例如，已知側面的長度為4厘米，高度為10厘米，求出正六角棱鏡的體積。要解決這一問題，教師首先可以鼓勵學生使用各種方法來解決問題，然后教師可以讓學生選擇最佳的解決方法，在判斷過程中分析問題。經過討論，學生們找到了一些解決辦法。一些學生認為，可以首先將普通六角棱鏡的底部分成六個小三角形，將三角形面積乘以6求出底面積，然后將底部面積和高度相乘得到體積;一些學生認為，一個普通的六角棱鏡應該被分成六個普通的三棱柱體，因此可以通過將普通三棱柱的體積乘以6來得到體積。這兩種方法是選擇人數最多的方法，它們基本相同，可以隨機選擇，通過這樣的方式可以有效培養學生的思維方式。

（三）進行差異性教學

每個學生的數學基礎不同，解決問題的能力也不同，不同學生對同一問題有不同的想法。因此，教師不僅要讓學生掌握數學課程的基礎知識，還需要了解每個學生的具體情況，進行差異性教學。教師應尊重學生的差異，設定不同的教育目標，采用不同的教學方法，設計不同難度的作業，提高學生的技能。教師可以根據學生之間的差異，靈活運用小組討論、多媒體教學、競賽等多種教學方法，優化數學課堂，提高教學效果。例如，在高中數學教學中，教師可以在課前分析教學難點，為不同層次的學生設定不同的教學目標。教師可以要求A類學生應用知識解決實際問題，深入思考，拓展創新。要求B類學生深入理解基本知識，提高使用基本知識解決實際問題的能力。對于C類學生，教師可以要求學生掌握常見函數的基本特征并繪制圖像。

（四）開展小組合作學習

小組合作學習是一種有效的教育策略，在小組合作學習中，每個學生可以根據自己的特點負責一些學習任務，通過這種學習方式可以有效地提高學生的學習效率，培養團隊合作能力，使學生更好地學習數學知識。在新高考背景下，教師可以根據學生的學習特點、個性特點和性別特點，將班級學生劃分為不同的學習小組，使每一個學習小組具有不同特點的學生，實現差異互補。在小組合作學習過程中，教師可以幫助學生解決問題，優化教育過程，體現教師在小組合作學習中的主導作用。例如，在立體幾何教學中，教師可以讓學生使用現有知識嘗試證明球體的體積公式，一些學生負責分析球體體積公式的概念，而另一些學生則嘗試在分析概念的基礎上進行演示。在進行小組合作學習的過程中，教師可以進行適當引導，讓學生注意使用轉換方法將球體轉換成由n個頂點連接的圓錐體，進而導出球體的體積公式。

（五）消除學生的恐懼心理

不可否認，高考對學生未來的教育和發展有著直接的影響。數學是高考的重要科目，大多數學生非常重視數學學習，對數學有一定的恐懼。學生害怕學習數學的主要原因是數學知識比較抽象、難以理解，需要不斷練習，才能在考試中取得優異成績，大多數學生面臨一些學習困難，嚴重影響了學生的數學考試成績。數學教育主要是為了培養學生的數學思維，因此，在實際課堂教學中，教師需要不斷完善數學教學體系，不斷提高學生的思維能力。只有這樣，才能有效地消除學生的恐懼心理，使學生以積極的心態學習數學。

（六）通過多媒體教學豐富教學模式

隨著我國科學技術的不斷發展，各種新技術在教育中得到了廣泛應用，其中多媒體技術應用最為廣泛，并取得了良好的應用效果。在信息時代背景下，高中數學教師需要創新教學方法，在提高教學水平和效果的同時，激發學生學習數學的興趣，使學生在輕松愉快的環境中學習。例如，在傳統教學中，教師總是用黑板向學生講解理論知識，所以許多數字和實體都需要依靠學生的想象力。然而，在應用多媒體技術后，學生可以直觀地理解各種三維圖像，這不僅可以提高學生對基本概念知識的理解，而且可以提高學生解決實際問題的能力。多媒體具有方便和實用的特點，可以突破時間和空間的限制。因此，教師應充分利用這一資源，利用動畫和視頻將抽象知識點轉化為電子學習材料，使學生更加直觀地學習數學知識。然而，教師應該注意，雖然電子資料可以取代傳統的黑板書寫，但教師需要將傳統的黑板書寫與多媒體屏幕結合起來，使課堂更加生動直觀。例如，由于空間幾何非常抽象，在講解空間幾何時，教師可以使用多媒體技術直觀地向學生進行講解。新的教育模式不僅能有效提高教育效果，而且有利于教育改革的順利開展[3]。

結束語

高考新政策的出臺是由多種因素造成的，它將對教育部門產生重大影響。教師需要找到適當的方式，積極應對變化，使得數學教育能夠更好地發展。在實際教學中，教育工作者可以根據新的高考政策，創新有效的教學模式和教學理念，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，這樣可以提高學生的數學水平，在高考中取得優異的數學成績。

參考文獻

[1]耿倩倩.新課程背景下高中數學教育方法探究[J].課程教育研究，2020（5）：158-159.

[2]周小靜.高中數學教學中培養學生的數學思維能力探究[J].數學大世界（上旬），2020（4）：16.

[3]武彬，劉旭.淺談如何培養高中生數學核心素養[J].考試周刊，2020（32）：106.

作者簡介：史靜曉（1982— ），女，漢族，浙江東陽人，浙江省東陽中學，中級教師，學士。研究方向：中學數學教學。