舞蹈專業做引領 提高中職生自信

邵麗娜

摘要：教師在推進舞蹈教學時，可以加強對于學生基本情況的把握，通過采用多樣化的教學方式，實現對于學生的指導，在堅定學生舞蹈學習信心的同時，提高學生的舞蹈學習效果。同時，教師還可以嘗試借助于多樣化的方式，對學生的舞蹈學習進行指導，以加強學生的舞蹈能力，實現舞蹈教學高效課堂的構建。本文圍繞舞蹈專業做引領，提高中職生自信展開論述，希望對舞蹈專業一線教師有所幫助。

關鍵詞：舞蹈專業;中職生自信;引領;提高

學生在進行舞蹈學習時，往往會遇到一系列的問題，因而在舞蹈學習的過程中，可能會出現缺乏自信的情況。為了能夠對這一問題進行解決，教師可以關注舞蹈教學的方式，加強對于學生舞蹈教學的指導，以實現對于學生舞蹈技能的提升，對于學生自信心的加強，這將有助于培養學生的舞蹈能力，實現對于學生綜合素養的提高。借此，教師能夠顯著增強學生的舞蹈學習效果，實現高效舞蹈課堂的構建。

一、以問題情境推進舞蹈教學

教師在推進舞蹈教學時，可以借助于問題情境的方式，使得學生能夠參與到舞蹈學習的過程中，并且引導學生實現對于舞蹈問題的解決。借此，教師能夠對學生開展舞蹈學習的信心進行堅定，能夠幫助學生在舞蹈學習的過程中，取得更為卓越的成績。

例如，教師可以先就舞蹈學習的理論知識，向學生進行提問，使得學生能夠根據自己的理解，對自己的想法進行表述，以幫助學生在問題回答時，感受舞蹈學習的魅力。同時，當學生能夠正確回答舞蹈理論知識時，也能夠更為自信地開展后續的舞蹈學習。當然，教師還可以就舞蹈的動作，考驗學生對于舞蹈技巧的把握，使得學生能夠有機會對自己的舞蹈學習成果進行呈現。因此，當學生能夠根據教師的指示完成舞蹈動作時，教師也能夠實現對于學生舞蹈自信的增強，以幫助學生在之后的舞蹈學習中，更為自信地開展舞蹈學習任務。

二、鼓勵學生進行舞蹈展示

舞蹈是一門需要實踐的專業，因而這也要求學生在進行舞蹈學習時，需要不斷地通過舞蹈實踐的方式，實現對于舞蹈技巧的把握。為了能夠予以學生一定的展現平臺，教師可以在舞蹈教學時，予以學生一定的機會，使得學生能夠根據自己的學習成果，對自己的學習收獲進行展現，以幫助學生在舞蹈時，能夠更為堅定地堅持舞蹈這一專業道路，這將有助于增強學生的專業自信。

例如，在推進舞蹈教學時，教師可以向學生進行實踐任務的布置：“下一次課，我們將舉行一次舞蹈比賽，主題自選，背景音樂自選，請同學們好好準備。”在明確了下一次課程的任務后，每一位學生都可以利用課余時間，在進行舞蹈學習時，不斷地完善自己的舞蹈學習成果。因此，借助于該種教學方式，教師能夠對學生的舞蹈學習熱情進行激發，使得學生能夠投入到舞蹈學習的過程中。在下一次課程開始后，教師可以邀請學生依次展示自己的舞蹈學習成果，使得學生能夠投入到舞蹈本身之中，這將有助于學生感受舞蹈的魅力，幫助學生堅定舞蹈學習的信心。而在進行評選環節時，教師可以為每一位學生設定一個獎項，如“進步獎”“優秀獎”等，以堅定每一位學生的舞蹈學習信心，這將有助于每一位學生開展后續的舞蹈練習。

三、加強對于學生的言語鼓勵

為了能夠對學生開展舞蹈學習的信心進行堅定，教師可以在教學的過程中，加強對于學生的言語鼓勵，使得每一位學生都可以在同教師進行相處時，感受到教師對于自己的重視，并且能夠更為堅定地開展后續的舞蹈學習。因此，教師能夠實現對于學生舞蹈學習信心的堅定，以幫助學生加強對于舞蹈技巧的把握，這將有助于構建舞蹈教學高效課堂。

例如，當學生的舞蹈理論知識學習得較為扎實時，教師可以對其記憶能力進行肯定，以幫助學生在理論知識的學習中，能夠以更為活躍的思維，實現對于相應內容的記憶，并且積極地將其應用在實踐的過程中;當學生的舞蹈較為出色時，教師可以就學生的肢體協調能力等，對學生進行肯定，使得學生能夠感受到舞蹈學習的魅力，以堅定學生開展舞蹈學習的信心，這將有助于學生持久性地開展舞蹈學習，幫助學生在舞蹈學習的過程中，取得更為卓越的成效;當學生能夠在雙人舞表演時，教師可以就學生的團隊合作意識進行表揚，以幫助學生能夠加強同彼此的聯系，使得學生能夠更為自信地開展舞蹈學習，幫助學生在舞蹈學習中取得卓越的成績。

四、結語

總而言之，教師在開展舞蹈教學活動的過程中，可以以問題情境推進舞蹈教學，使得學生能夠在舞蹈問題作答時，更為堅定地開展舞蹈學習的過程，這將有助于增強學生的舞蹈信心;也可以鼓勵學生進行舞蹈展示，予以學生一定的平臺，使得學生能夠在舞蹈學習的過程中，感受舞蹈的樂趣;并且可以加強對于學生的言語鼓勵，使得學生能夠在教師的激勵下，更為努力地開展舞蹈學習，這將有助于增強學生的舞蹈信心。

參考文獻：

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