小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及解決策略

郁德清

摘要：一直以來，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育都是父母最為重視的一門課程，由于在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，兒童接受新事物，培養(yǎng)多元的思考方式。為此，加強對小學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，具有十分重大的意義。但是，目前我國的數(shù)學(xué)教育中，缺少與生活緊密聯(lián)系的問題，為了保證在小學(xué)數(shù)學(xué)中，提高學(xué)生的邏輯思考和實際運用能力，我們需要制定相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;現(xiàn)狀;對策

前言

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一項基本的課程，而其基礎(chǔ)是從日常活動中汲取知識運用到日常生活中去，所以把生活情境納入到小學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的作用。因此，要使小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的內(nèi)容有一個全面的認(rèn)識，掌握其關(guān)鍵，使其與生活情境相結(jié)合，通過對數(shù)學(xué)的直觀理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在學(xué)習(xí)過程中，將生活情景融入到學(xué)習(xí)中，有利于提高其學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教育中，由于孩子們擁有較強的想像力和較強的思維能力，所以要使他們的這種能力得到最大程度的發(fā)展，通過將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與生活情境相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)課的趣味性，提高其學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能營造一個充滿活力的班級氣氛，也可以增進(jìn)師生的互動，在某種程度上，它會對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)起到重要作用。在小學(xué)階段，有些數(shù)學(xué)知識抽象難懂，然而，在與生活情境相結(jié)合的過程中，這種認(rèn)識可以具體化、形象化，使其易于被學(xué)生所了解。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

在學(xué)生的日常生活中，包含了大量的數(shù)學(xué)知識，而在學(xué)習(xí)過程中，由于其自身的觀察的能力有限，往往難以將其運用到實踐中去。把生活場景和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，就能使他們積極地觀察周圍的一切，因此，在教學(xué)中，積極地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課堂中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。另外，通過把生活場景的形式引入到學(xué)生的生活中去，使他們了解到平常所不了解的事物，把他們的數(shù)學(xué)知識和他們的日常活動相結(jié)合，使他們能夠積極地去探究，這樣才能最大限度地調(diào)動他們的積極性，為以后的學(xué)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的實踐能力

目前國內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育普遍采取“填鴨式”的教學(xué)方式，因而，在教育活動中，忽視了教師的主體性，對知識處于被動接納，對知識的接受也是消極的，這會對學(xué)生的實際操作和理解能力產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，在課堂上，教師可以把生活場景與課堂情境結(jié)合起來，讓他們在適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑢W(xué)會主動地進(jìn)行運算，這樣，就可以培養(yǎng)他們的動手和應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的教育在某些方面有了長足的發(fā)展，但是，在實踐中還出現(xiàn)了很多問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育理念對老師產(chǎn)生了很大的沖擊。大部分的同學(xué)都是用填鴨的方式進(jìn)行的。在整個教學(xué)中，學(xué)生都是被動的。沒有主動的人，對算術(shù)也沒什么太大的吸引力。目前，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，老師們更多地采取生活化的教育方式，但是，許多老師并不了解生活化教育的內(nèi)涵，生活化的數(shù)學(xué)教育僅僅是表象，也就是轉(zhuǎn)換，但是，這僅僅是一種表面的認(rèn)識，在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活教育時，老師們不能忽視其實質(zhì)，因為它會使人對其進(jìn)行生活的加工，從而使其對數(shù)學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生誤解。所以，在數(shù)學(xué)生活課堂上，要掌握好一定的量表，才能保證學(xué)生對知識的掌握。

此外，有些問題可以幫同學(xué)更好的了解，然而，當(dāng)今的教學(xué)中，老師們常常會提出與生活不符的問題，或是提出毫無意義的問題，這些問題都是在耽誤課堂上的。在課堂上，要按照課程的要求，科學(xué)地安排課堂生活，并把課堂的主題緊緊地系在一起。從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

1.促進(jìn)教材內(nèi)容生活化，提高生活情境科學(xué)度

把小學(xué)的數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系起來并不容易，必須通過對教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計，使其具有生活化，從而使生活情境更加具有科學(xué)性。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》時，老師可以從日常的問題開始，例如：家用電。老師可以安排同學(xué)們在家里進(jìn)行數(shù)月的用電量統(tǒng)計，并將其記錄在案，并利用有關(guān)的基礎(chǔ)上的知識進(jìn)行教學(xué)，老師要求學(xué)生統(tǒng)計每月家庭的平均用電，并討論有關(guān)節(jié)約能源的方法。這種生活情境的創(chuàng)造既能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，又能使他們將自己的數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，從而使他們能夠更好地運用這些知識。

2.合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提高生活情境重點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意在設(shè)計生活情景時，要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，使其能夠更好地利用其在課堂上的積極影響，從而提高其學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)教育課程《平行四邊形和梯形》中，老師要讓同學(xué)們?nèi)タ唇淌依锏氖挛铮业狡叫兴倪呅魏吞菪危欢谶M(jìn)行此項教學(xué)時，老師必須清楚地認(rèn)識到與之有關(guān)的平行四邊形和梯形的關(guān)系，不然，在實際的生活中，不懂得從哪里開始，就會白白地耽誤了上課的時光。

3.積極觀察生活，提高生活情境時代性

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活情景的創(chuàng)造也要緊跟時代的腳步，若不能提升生活情境的時效性，仍以舊材料為主，則會使小學(xué)生的興趣與新鮮程度逐步下降。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活情況，不斷增強其生活性和實際性，以興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造生活情境，增強數(shù)學(xué)課堂情境的時效度。

4.提高教師自身素質(zhì)和綜合能力

在此年紀(jì)，小學(xué)生的判斷能力和學(xué)習(xí)方式不夠好。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師扮演著至關(guān)重要的角色。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運用，首先要達(dá)到以下幾點：第一，要確立生活教育思想，主動指導(dǎo)學(xué)生把日常學(xué)習(xí)中的生活元素與理論聯(lián)系在一起;腳踏實地，摸索出符合當(dāng)代學(xué)生特點的教育方法，才能最大限度地提升他們的學(xué)習(xí)能力。通過對當(dāng)前大學(xué)生思維與人生現(xiàn)狀的深入了解，并與課本相配合，讓同學(xué)們感受到積極的學(xué)習(xí)樂趣。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，創(chuàng)造生活情景對于提高教學(xué)效果具有重要意義，應(yīng)充分運用創(chuàng)造生活情景的方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。然而，在實施生活情景教學(xué)的同時，要注重對學(xué)生的指導(dǎo)，使他們從教科書中發(fā)現(xiàn)的問題和實際生活問題緊密相連，使他們真切地體驗到了數(shù)學(xué)的無限魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李孝玲.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)[J].新課程（小學(xué)），2013年03期

[2]奚杏.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思維[J].校園英語，2014年09期

[3]卞文倩.有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)[J].華夏教師，2019（9）：48.

[4]張洪銀，鞏素芳.小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的應(yīng)用策略研究[J].中國校外教育，2018（32）：51，53.

[5]盧婷婷.高職高專音樂教育專業(yè)建設(shè)的思維[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2018，32（05）：93-95.