立德樹人視域下紅色體育課程思政建設的實踐路徑

羅曉

【摘要】隨著經濟社會和科學技術的不斷發展，我國國民生活水平不斷提高，人們的生活幸福指數也日益提升，這些都離不開我國發展過程中為國家發展無私奉獻的英雄們。立德樹人視域下紅色體育課程思政建設，將遠大的理想抱負和追求以及對國家、民族的美好前景之展望融為一體，既是先祖們和先烈們的美好愿望;亦為今人塑造和傳承良好風氣與風尚的職責。立德樹人視域下紅色體育課程思政建設具有較強的可行性，體育課程中包含了諸多思政資源。基于此，本文主要研究立德樹人視域下紅色體育課程思政建設的實踐路徑構建，并提出幾點建議，為高校制定人才培養目標、優化體育課程教育體系提供支持。

【關鍵詞】立德樹人;紅色體育課程;思政建設;實踐

引言

紅色體育課程是一種正確的發展理念與思想。其基本內涵包括了家國同構，命運共同體意識和仁政愛民之情。體育課程思政建設，它不僅體現在實踐技能教學過程中，還存在于專業理論學習之中。在體育專業理論、實踐課程、素質培養等方面教育教學過程中，挖掘其蘊含的"愛國"、"公正"等思政資源。在"立德樹人"的背景下，紅色體育課程思政建設內涵更注重培養青年學子樹立社會主義核心價值觀，在增強民族凝聚力，建設和諧社會，和諧家庭，塑造學生的愛國主義思維與意識。

一、立德樹人視域下紅色體育課程思政建設的意義

文化對于其本質上而言，可以說其為人類一切思維創作的綜合產物，也是給予人類創作動力的有力價值觀。在教學中，利用思政教育的途徑去開展必要的主題活動，可以為中學德育工作的開展提供良好的氛圍，同時也可以為學生塑造良好的道德風尚，品德操行，并做到嚴于律己提供重要的實現途徑。中學紅色體育課程思政中融入紅色文化為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了有利的思想基礎，通過紅色體育課程思政可以引導學生們以行動領悟紅色文化的真正內涵，并感悟樹立崇高的理想和信念的意義所在。

（一）提供正確的教育導向

在改革開放以后，"家"與"國"兩者的概念，逐步深入每一個中國人的心中，即使我國古代歷朝歷代，也不乏繁榮與治世;然而，這都是"家天下"的封建貴族們的一姓江山，民眾則一直處于社會的底層，這種"家國一體"的概念則比較淡薄。那么，新中國成立以來，尤其是改革開放政策推行的時代，中國人民真正地發生了由"站起來"、"富起來"、再到"強起來"的深刻歷史變化。這時，我們更能感觸到"家"與"國"其實是一個緊密聯系的"同構體"。這就是從這個時候，我們才能夠深切地感受到，其實愛國與愛家兩者其實并不矛盾。在立德樹人視域下紅色體育課程思政的影響下，也使每一位中國人可以從中莫名的感受到那種民族自信與自豪感，這也從客觀上，反映了體育紅色理論教學所具備的重要優勢;也為其的順利開展提供了正確的價值觀導向。經歷過中國共產黨人的不斷補充與發展，新時期的中國特色社會主義面紗下的紅色文化，日漸將國家和民族的一致性，同構為個人價值與社會價值的有機統一。這樣可以使紅色文化的理念與德育理論教育可以高度的完成統一。在價值觀和利益觀的驅使下，為中學紅色體育課程思政提供正確的教育導向。

（二）提高學生的道德修養水平

立德樹人視域下紅色體育課程思政是發展中國特色社會主義理論的基礎，有關傳統思想政治教育主要是古代文人墨客以及大儒所傳達出的思想道德觀念，古時文人注重禮節的傳承，思想政治上以和為貴以仁為本，因此對于文人墨客留下的傳統文化提倡"以禮，義，廉，恥"為主的思想文化精神，通過紅色體育課程思政來提升學生生道德修養水平，以及行為儀態的重要方式，對于中國傳統政治思想觀念代代相傳的優秀品質使學生懂得禮貌待人，謙虛對事，明晰廉恥，通曉禮義，在紅色體育課程思政教育的學習中有效的進行思想境界的提高。學生對于道德觀念有基本認識，同時對于遇到的問題也應該有一定認識，其發展前景更加樂觀，更多的學生也希望可以繼續對其進行深造，但是教育大環境的不足導致學生在進行學習時后續可持續發展力不足，不夠靈活多變，學習的內容不夠全面具體。

（三）在體育運動中培養學生積極態度與拼搏精神

課程思政理念下，教師可以根據體育技能形成規律以及人體生長發育情況引導學生加強鍛煉與練習，以此強健學生體魄，提升學生對生命的認知，培養其超越自我、克服困難、頑強拼搏的意志品質，當出現"極點"情況時，教師應鼓勵學生依靠頑強的意志力，努力去克服各種不適，堅持跑完全程，這樣既幫助他們鍛煉了身體素質，又能培養其意志力。又如，在跳遠、跳高等項目訓練中，學生不可避免會遭遇失敗，而教師要給予他們鼓勵，指導學生頑強拼搏、反復練習，不畏懼失敗，堅持到最后，只有這樣才能獲取成功。在中學紅色體育課程思政中融合紅色文化是引導高校學生情感內化的重要手段之一。中學紅色體育課程思政工作者應合理運用思政學科的范例，配合思想教育，進而塑造學子們的內心，促進學生身心健康發展。

（四）在團隊比賽中培養學生協作精神與競爭意識

體育運動的特征是競爭，從某種程度上說，若是缺少競爭，體育精神就無法得到弘揚。"將競爭精神淋漓盡致地體現出來。課程思政視域下，教師可以利用游戲活動、分組練習、比賽活動等多種形式營造趕、超、學、比的氛圍，以此培養學生團隊協作意識、競爭意識等。尤其是團體比賽，這是在體育課程教學中滲透思政教育的重要途徑，有效溝通，并且自覺地借鑒他人的長處去彌補自身的不足，從而培養學生的協作精神、競爭精神以及集體榮譽感。有助于促進學生情感內化，在社會主義市場經濟普遍推行的當代，雖然，社會對個人利益和社會利益之間的關系做了比較充分地界定，以做到內化人心;發揮紅色體育課程思政教育的時代作用，最終，完成中國夢和中華民族偉大復興的歷史任務。這便是紅色體育課程思政教育理應發揮的現實作用。

（五）有助于增強文化自信的現實感染力

在文化發展的根源上看，正是長期積淀的傳統文化，所造就的文化認同，驅使著中華民族內部的民族認同，也為民眾逐步建立起國家認同創造了可能性。各民族的文化出現了相互交融的局面，匯成了大家均可接受的中華文化的共同文化聚合體。這種民族融合的文化共同體，正是我國五十六個民族凝聚，團結的精神紐帶;也是維系中華民族繁榮進步的文化紐帶。中華民族的生生不息也正是民族文化的激蕩與發展，所造成的優秀成果。從而，也使中華民族的優秀傳統文化，在各民族的傳承與發展中，得到博取眾長，求同存異的有利契機。同時，共筑中華民族的精神脊梁，為中華民族一家親提供不可磨滅的價值認同。也可以引導廣大學生從情感深處，注入紅色文化的美好情感，構成強烈的愛國主義的思想動態。年輕學生是祖國建設與發展的生力軍;少年強，則國強，在中學紅色體育課程思政中融合紅色文化教育有助于激發學生愛國熱情與報國之心，引導學生關注國事與民生等問題的榮譽感與責任心，這種責任心與榮譽感將凝聚成一股堅不可摧的強大力量，推動著中華民族不斷地走向進步與發展，為著美好的民族復興不斷地昂首前進，堅定不移的向著富強的未來前進。

二、立德樹人視域下紅色體育課程思政建設的實踐路徑

（一）在體育競賽中培養學生法治觀念與規則意識

眾所周知，體育競賽有嚴格的競賽規程與行為規范，每一個競賽甚至每一個環節都有特定的要求與規則，必須要保持公正性、公平性，教師應合理組織學生展開體育競賽，并在競賽中給予他們科學的指導，使學生參加各種運動比賽時冷靜、沉著地面對對手，在不違背規則的基礎上運用相關的戰術去打敗對手，從而贏取比賽，不斷去超越自己。這不僅可以增強學生的身體素質，還能培養其堅韌不拔及勝不驕。著眼于學生的思想特點，做到將體育教育統一于紅色體育課程思政體系當中，統一于立德樹人的德育工作當中，老師在傳統教育中關注的都是對技巧知識進行傳遞，尚未重視學生在體育運動中法治及道德觀念的等的培育，以導致學生學習能力下降，無法使教師與學生日常生活中所熟知的思政問題結合，然后進行教學情的創設以此來點燃學生的學習激情，發學生不斷思考，使得學生通過知識和規律來處理思政中的問題。應該積極開展課程思政建設，秉著"授道于教、授德于教、授教于樂"為原則。

（二）在理論教學中培養學生愛國主義精神與集體主義精神

近些年，我國在發展體育事業上投入了大量的財力資源，培養了很多優秀的運動員以及團隊，如中國女排，她們在國際上一次次為國爭光，在課程思政視域下，教師在教學過程中可以給學生講述這類典型事例，這對他們有很強的教育意義。尤其在一些對抗性體育項目如武術排球等練習中，學生之間可能會因為肢體接觸或其他原因發生摩擦、矛盾，這是教師融入思政教育的契機，教師，要擔當起立德樹人的偉大使命，從政治上、道德上、業務上全方位提升素養。做到嚴慈相濟，對于紅色體育課程思政內容更是言傳身教，在傳授專業型知識同時，時時用中國特色的馬克思主義概念，灌入課程學習里，將正確三觀融入到課程內容中;學生在學習過程中，除了對所學知識的理解與感悟，還產生了對祖國、對中華民族的自豪感，樹立了正確的三觀，增加了民族文化自信，更加深刻地將社會主義價值觀灌輸于心。通過打造線上精品課程、課程思政專欄，提升了整個教師隊伍的水平，以專業體育理論課程教育與思想政治教育結合的方法，以"春風化雨潤物無聲"形式，培養學生們對中國傳統文化的認知，以及作為學生應具有的職業素質，更向學生們傳遞了作為一名黨員應承擔的社會責任。

（三）在體育科技知識講授中培養學生科學精神

隨著社會的發展，體育已經發展成為一門綜合性學科，與物理、生物、化學等諸多學科交叉融合。高校體育課程教學形式主要為兩種，一種是課堂教學、另一種就是俱樂部形式。有學者認為，大學體育選修科目男生集中于籃排足球，女生主要選擇羽毛球、健身操、瑜伽等項目，同質化的集中教學造成"學生喜歡體育但不喜歡體育課";俱樂部制是在主管教師的指導下，通過開展項目聯賽，將學生整合和融入到聯賽當中。現階段，體育理論教學主要依托PPT課件，進行照"屏"宣科;實踐課教學，還是以專項技術動作訓練為主。部分教師教學思想觀念相對陳舊，對現有思政課程教學理念了解不深、貫徹不夠，在課程思政視域下，教師應當注重傳授學生體育科技知識，將最前沿的一些體育科技成果介紹給學生，這樣既能開闊學生視野，又能培養他們的科學精神實行中學德育理論課的教學過程，也是要讓學校教研、宣傳、管理等多個方面統一行動，互相協作，形成多部門合作，多領域協調的統一工作機制。

（四）營造良好的紅色體育課程思政氛圍

目前，絕大多數高校是以"體育課堂教學"為中心，同一門課程、不同授課教師的教學進度、教案等材料基本相同，一定程度上限制了學生對體育認識的維度，造成學生參與運動的自覺性和主動性在不斷滑坡。此外，部分體育教師對"課程思政"的認識程度不夠，挖掘體育運動中思政元素的能力不強，對國家最新的教學理念，教學措施了解不深不透徹。教學拓展有限，校園體育文化氛圍營造不夠。。在實際教學過程當中，教師以真實的歷史事件進行相關紅色文化滲透進而增強學生對愛國主義思想教育的意義的認知程度。再者，通過思考式的實踐教學，也可以使廣大中學生擴大對愛國主義專題教育及其活動的參與程度，通過參與或開展相關活動，自覺地思考相關的價值，明確學習意義，啟發對相關活動的思考;以幫助學生更好的完成思想上的內化作用。態度上高度重視課程思政的重要性，既仰望星空，又腳踏實地，既要重視新出臺的時代背景，踐行使命，又要重視新課標的內容，熟記于心，方能得心應手，胸有丘壑，方能步履從容。為培養創新型人才，落實核心素養，新課標的框架教學是此次課改的又一"新亮點"，旨在用議題引導學生自主地思考討論，在思考中內化成自己的思想信念"我覺得"，從而形成自覺意識。從教學實踐中總結出議題式教學的思路與方法，基于學生生活中碰到的職業問題、思想問題等，打造靈動的思政課堂，深入淺出、生動形象、案例典型、啟人深思。根據最新的思想政治課程標準，思政課教師應積極探索適合學生發展的評價模式，養成等多維度進行評價。

此外，學校體育文化氛圍的營造，僅僅靠課堂教學來引導學生樹立"終生體育"思想，培養體育基本技能是不夠的，校園中缺少體育核心價值觀念的宣傳教育，忽視大學生德育、美育和諧發展的文化熏陶，教學能力與育人能力二者的關系沒能得到統籌協調，這將難以形成良好的體育文化氛圍，反之也會給高校體育課程教育教學帶來一定的問題。

（五）豐富教學手段，發揮體育育人的重要性

體育教學主要是"以點帶面"，從一個動作、一個體育事件進行切入，挖掘體育蘊含的愛國主義、民族精神等社會功能，從而反哺思想政治教育工作。思想政治教育是從宏觀角度為大學生樹立"中國夢"、"個人夢"提供了正確的方向，為體育的社會價值展現和健身功能發揮提供精神支持和輿論環境保障。高校體育課程思政建設要貫徹落實"四個回歸"的教育理念，以課堂教學為抓手，將中華民族優秀傳統文化、體育強國的建設以及"中國夢"與"個人夢"之間的關系等理想信念教育有機的結合起來，鼓勵學校、體育教師等社會群體加強課程形式、內容等方面創新，不斷積累課程思政建設經驗，以期推動高校體育"課程思政"建設穩步前行。創新教學內容，發揮示范和榜樣的力量。高校建立體育教師激勵計劃，讓骨干教師在專業課程教學創新和改革中充當"領頭雁"，打破原有"千篇一律"的教學內容，通過挖掘中國體育領域中的"思政元素"，借助地域紅色、綠色文化特點，充分挖掘"校園網紅達人"，在教育教學中潤物無聲地助力青年學子堅定"四個自信"。加強綜合素質建設，構建校園體育文化育人合力。高校體育教師要改變唯競賽、唯勝負的觀念，利用線上線下等方式，集中研討和挖掘專業課程中所蘊藏的思政資源，研究制訂體育課程教學計劃，拓寬體育教學外延，明確課程思政的重點和難點，讓更多的學生主動參與體育鍛煉當中，確保知識傳授、價值教育和育人效果能產生同頻共振。培養學生誠實守信的良好品格誠信教育是思想政治教育體系的重要組成部分，而體育課程教學在誠信教育方面有獨特的優勢。在課程思政視域下，教師應重視并加強對學生的誠信教育，這對學生健康生活方式的形成、行為規范的養成、理想信念的樹立有重要作用，培養學生審美能力學會辨別真善美與假丑惡，并在實際生活中去踐行真善美，這是思想政治教育的目標之一，因此，在課程思政視域下，教師應有的放矢地在體育課程教學中滲透審美教育。

結語

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。中華民族的傳統文化，能夠川流不息，也正是形成于數千余年的文化積淀。家國常念在胸懷的感受，便是傳統文化在心中流淌的精神激勵。教師作為學生的德育成長引導者，應貫徹新課標的嶄新教學理念，使學生能從中不斷拓展認知能力，塑造良好品格，高校體育課程和思想政治教育的結合，是時代發展的必然趨勢，也是必行之路。因此，高校要重新制定人才培養目標，對體育課程教育體系進行優化、完善。教師在傳授學生體育知識和技能的同時，應注重學生思想與品德的培養，教會他們正確面對挫折、迎接挑戰，具備良好的團隊精神，使他們成為新時代社會主義接班人。

參考文獻：

[1]張占其.在初中體育教學中興趣教學法運用策略探析[J].學周刊，2018（20）：163-164.

[2]李桐.以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建[J].當代體育科技，2017（01）：146+148.

[3]張小躍.新媒體網絡技術背景下中學體育訓練的實施途徑探究[J].青少年體育，2019（05）：71-72.

[4]秦勇.影響學生體育訓練積極性的四個因素[J].田徑，2018（05）：51-52.

[5]劉競."立德樹人"視域下體育課程思政建設學理釋析及踐行訴求[J].灌籃，2021（24）：74-75.

[6]錢俊偉，錢永健.立德樹人視域下紅色體育課程思政建設的實踐路徑[J].北京體育大學學報，2021（06）：159-166.

[7]薛浩，鄭國華.我國體育類課程思政項群化建設的理論邏輯、價值意涵與路徑選擇[J].武漢體育學院學報，2021（04）：20-27.