高中生物教學如何進行德育滲透實踐探究

錢雪松

摘要：在立德樹人理念的指導下，德育教育受到公眾和社會的高度重視，通過開展德育教育可以促使學生形成正確的價值觀、社會觀、人生觀以及道德觀，對學生身心發展具有重要價值。生物作為高中階段的基礎學科，其中蘊含一定的德育教育，將德育教育滲透到生物教學中，有助于構建“大思政”格局，提升德育教育的鮮活性和全面性。

關鍵詞：高中階段;生物教學;德育滲透;措施分析

隨著市場經濟的體制不斷深化改革，社會文化逐漸呈現多元化，對當代高中學生的思維意識、價值觀念和道德理念帶來一定的影響，德育教育也受到教育界和公眾社會的高度重視。在高中生物中滲透德育教育，可以充分利用其中蘊含的教育資源，將正確的價值理念和道德觀念傳授給學生，促使學生身心健康成長，成為一名時代需要的人才。

1、培養學生愛國意識

愛國是一名國家公民必須具備的基本素質，同時也是德育教育的重要目標，在高中生物教材中，含有大量愛國主義教育的元素，教師要充分挖掘教材資源，對學生開展愛國教育，培養其民族意識和愛國意識，樹立遠大的抱負理想，進而在未來成為一名國家需要的人才，用自己的知識報效祖國。

例如在科學家訪談——與袁隆平院士的一席談這一部分內容中，教師可以要求學生利用課下時間進行自主閱讀，從閱讀中感受袁隆平院士的一腔愛國熱情。袁隆平作為我國“雜交水稻之父”，其將自己的一生都奉獻于雜交水稻研究，顯著提升了我國的糧食產量，滿足了人口大國對糧食的需求。教師需以袁隆平院士為榜樣，對學生開展愛國教育，引導學生樹立遠大理想，以袁隆平先生為榜樣。

2、培養學生責任意識

我國國土遼闊、人口眾多，國情與西方國家存在一定差異，生物學科與現實生活存在密切聯系，教師要注重將我國基本國情介紹給學生，促使學生形成一定的責任意識，在未來主動承擔社會責任。

例如在學習“人類遺傳病”這一部分內容中，教師可以簡單將當前我國醫療事業的發展情況介紹給學生，我國雖然醫療事業發展迅速，但是人口眾多，醫療資源依然相對緊張，遺傳病作為危害人類健康的重要疾病，教師要引導學生形成正確的社會責任意識，認識到治療遺傳病的重要性。

3、培養學生科學態度

生物作為高中階段的基礎學科，教材中不僅蘊含了生物知識，還介紹了一些科學家的生平事跡，縱觀整本生物教材，可以挖掘大量有關科學家畢生致力研究的故事，這些科學家鍥而不舍、勇于探索、善于發現，將自己的一生奉獻給生物科學，推動了生物科學的快速發展。因此，教師要善于應用教材資源，向學生講述科學家們的故事，培養學生正確的科學態度。

例如在學習“孟德爾的豌豆雜交實驗”這一部分內容中，很多學生對孟德爾缺乏認識，教師可將孟德爾的生平事跡制作為小視頻為學生播放，學生在觀看視頻中，不僅能夠加深對這一生物科學家的了解，還能夠從中獲得啟發。孟德爾被譽為現代遺傳學之父，在豌豆雜交實驗中，孟德爾用了八年的時間進行科學研究，終于發現了基因自由組合規律和遺傳分離規律，奠定了現代遺傳學理論基礎，正是這種嚴謹認真的科學態度，才成就了孟德爾的輝煌成就。學生從孟德爾身上可以感受到生物科學的實用性和生活性，并且在未來的學習中端正自身的科學態度。

4、培養學生誠信意識

誠信是公民存在于社會的根基，失去誠信的人無法在社會中立足，也不能取得他人的信任，誠信作為社會主義核心價值觀的關鍵組成部分，教師也要注重利用生物教材資源，培養學生的誠信意識，促使學生認識到誠實守信的重要性，在未來成為一名誠實的人。

例如在學習“染色體變異”這一部分內容中，教師可引入“黃禹錫事件”：2005年黃禹錫在《科學》雜志上發表了一篇有關細胞克隆胚胎干細胞的論文，聲稱攻克了這一世界難題，受到了全世界的關注。但是在隨后的幾年，有人提出黃禹錫的論文存在造假成分，通過調查后發現，黃禹錫論文中確實存在造假情況，他個人不僅受到嚴厲的處罰，更是從神壇跌落谷底。通過引入這一發生在生物領域中的真實案例，可以促使學生認識到誠信的重要性。

5、培養學生競爭意識

在知識經濟時代下，人才的競爭更加激烈，想要在激烈的競爭中脫穎而出，則要樹立正確的競爭意識。在開展德育教育中，教師要注重培養學生競爭意識，并且充分利用生物學知識，引導學生良性競爭，樹立抗挫意識。

例如在講述“減數分裂和受精作用”這一部分內容中，教師可通過視頻的方式展示整個受精過程：上億精子通過競爭，只有一顆精子可以與卵細胞結合，最強壯、最健康、速度最快的精子才能形成受精卵，這是生物界中的優勝劣汰法則。通過這一內容可以促使學生認識到每個人都是競爭中的勝利者，在未來面對挫折重要暗示自己、鼓勵自己，具備戰勝困難、勇往直前的信心。

6、培養學生職業精神

高中學生未來會走向社會，從事自己喜歡的職業，并且在各個領域做出成就和成果，為人類和社會造福。而想要成為專業領域的強者，學生必須具備良好的職業精神，以端正的態度面對崗位工作。因此，教師在生物教學中，要注重培養學生的職業精神。

例如在學習“化石標本的制作人員”這一部分內容中，教師可已經制作化石標本的流程以視頻的方式展示給學生，促使學生認識到制作的嚴謹性和規范性，然后引導學生自主做作標本，學生在動手操作中，可以更加深入的了解化石標本制作的難度，體會從業者的艱辛，潛移默化的形成職業精神。

結束語：

總而言之，生物屬于一門自然科學，其具有較強的生活性，與現實生活密切相關，教師在滲透德育教育中，要充分挖掘教材中的德育元素，促使學生在掌握生物知識中接受德育教育，形成正確的理想信念和道德觀念，真正實現教書育人，為學生未來成長奠定基礎。

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