新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

趙芳

摘 要：隨著新課程的不斷改革，現(xiàn)階段初中音樂(lè)課程教學(xué)，需要優(yōu)化自身的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。但是，在改革期間，必須進(jìn)行大膽創(chuàng)新，才能為音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供幫助。基于此，本文簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的不足和缺陷，并提出了有效的改革以及創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;初中音樂(lè);課堂教學(xué);改革與創(chuàng)新

引言

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)情況對(duì)課程教學(xué)制定的更高要求，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于此，在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，初中音樂(lè)任課教師應(yīng)當(dāng)深入探索和研究相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處

（一）對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏足夠的重視

一方面，無(wú)論是初中學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)人還是教師都缺乏對(duì)音樂(lè)課程的足夠重視，在整個(gè)教學(xué)體系中，音樂(lè)課程往往被看作“輔課”，每個(gè)星期安排的課時(shí)極少，同時(shí)加上部分學(xué)校為了追求在校學(xué)生的較高升學(xué)率，音樂(lè)課程的課時(shí)往往被其他“主課”所占用，導(dǎo)致音樂(lè)課程課時(shí)難以得到有效保障，進(jìn)而無(wú)法保障音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)缺乏對(duì)音樂(lè)課程的關(guān)注，在應(yīng)試教育思想的影響下，部分家長(zhǎng)覺(jué)得音樂(lè)課程對(duì)于孩子文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的提高沒(méi)有任何幫助，其覺(jué)得孩子沒(méi)有必要在音樂(lè)課程上投入較多精力。在這種錯(cuò)誤認(rèn)知的影響下，初中階段的學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其將自己的精力全部放置于文化課成績(jī)提高上，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)魅力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣。[1]

（二）缺乏豐富的教學(xué)資源

通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分初中學(xué)校極度缺乏音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì)，眾多學(xué)校普遍存在一個(gè)教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象。非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)任課教學(xué)更無(wú)法保證音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)缺乏先進(jìn)的配套設(shè)施，尤其是網(wǎng)絡(luò)暢行的當(dāng)下，教師所運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分初中學(xué)校連最基礎(chǔ)的音樂(lè)配套設(shè)備都不具備，僅僅只是配有音樂(lè)教室。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，音樂(lè)教學(xué)的配套設(shè)施應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。

二、新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）深度挖掘和延伸教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要以激發(fā)興趣為切入點(diǎn)，興趣的產(chǎn)生有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，初中教育階段的學(xué)生身心慢慢走向成熟，在平時(shí)生活中學(xué)生的興趣以及愛(ài)好取向逐漸明顯，如，音樂(lè)、舞蹈等。教師必須對(duì)教學(xué)素材加強(qiáng)利用以及挖掘，將現(xiàn)階段如火如荼的流行音樂(lè)引進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，并通過(guò)情境構(gòu)建的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《青春舞曲》歌曲的時(shí)候，教師可以緊密聯(lián)系現(xiàn)階段民歌翻唱歌曲，為學(xué)生呈現(xiàn)不同版本的歌曲，以此導(dǎo)入新課知識(shí)，同時(shí)教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：這首歌源于哪個(gè)民族？然后引導(dǎo)學(xué)生自由討論和分享不同版本歌曲帶給自己的體驗(yàn)，同時(shí)教師可以為學(xué)生詳細(xì)介紹歌曲背后的含義，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力和鑒賞能力。

（二）拓展學(xué)生的視野，完善學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)框架

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要基于教材內(nèi)容層面出發(fā)進(jìn)行知識(shí)延伸，拓展學(xué)生的眼界，完善學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)框架。因此，隨著新課改的不斷深入，初中音樂(lè)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限，教師應(yīng)當(dāng)嘗試著通過(guò)影視作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的理解，利用這種相融合的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生得到審美能力的提高，讓學(xué)生形成審美情趣。例如，教師在教學(xué)《愛(ài)我中華》歌曲的時(shí)候，教師可以提前為學(xué)生搜集一些關(guān)于歌頌祖國(guó)方面的音樂(lè)資料，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間自己搜集，并帶到課堂教學(xué)中分享給其他學(xué)生。這樣有助于充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）豐富教學(xué)方式，延伸教學(xué)內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，新課改背景下的課堂教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。旨在優(yōu)化傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生擁有自主探索能力。音樂(lè)課程的教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，兩者相輔相成，學(xué)生的積極主動(dòng)參與直接影響著教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。在初中音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)媒體，例如，借助多媒體設(shè)備通過(guò)視頻或者圖片的方式展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情。通過(guò)多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，有助于讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)具體，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的興趣。除此之外，初中音樂(lè)課堂教學(xué)需要嚴(yán)格遵循以生為本的基本原則，教師可以將學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)科學(xué)引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以學(xué)生的興趣所在為依據(jù)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。[2]

（四）科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高

初中教育階段的音樂(lè)課程教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力。初中時(shí)期的學(xué)生心智逐漸走向成熟，但是依然還保留著兒童時(shí)期的一份天真，對(duì)各種新鮮事物都充滿(mǎn)著好奇，并且其具備著活潑好動(dòng)的特征，游戲教學(xué)能夠很好地滿(mǎn)足學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式展開(kāi)教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)，初中生所擁有的個(gè)性特點(diǎn)有助于其快速融入到游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)其準(zhǔn)確把握正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生不斷完善音樂(lè)知識(shí)框架，進(jìn)而促使音樂(lè)教學(xué)取得顯著成效。例如，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助音樂(lè)知識(shí)的多元化，引導(dǎo)學(xué)生改編同一首歌曲，讓學(xué)生結(jié)合自己的內(nèi)心想法和具體情況通過(guò)改編的方式創(chuàng)作一首適合自己的美妙歌曲，并組織學(xué)生進(jìn)行改編大比拼，鼓勵(lì)學(xué)生將自己通過(guò)改編的歌曲拿到比賽活動(dòng)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生通過(guò)改編過(guò)程掌握相關(guān)知識(shí)，體會(huì)成功的榮譽(yù)感，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)課程的教學(xué)需要隨著課堂教育教學(xué)理念的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效改革和創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張玲.新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性研究[J].中國(guó)校外教育，2014（13）：151.

[2]鄭喜燕.談新課程背景下的音樂(lè)課堂教學(xué)策略[J].黃河之聲，2012（17）：57-58.