創(chuàng)新初中體育教學方式，提高初中體育教學質(zhì)量

李創(chuàng)茂

摘要：初中階段是學生身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這個階段開展體育運動，有助于鍛煉和提升學生身體素質(zhì)，促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。但是由于社會生活水平提高，學生在家中一直處于嬌生慣養(yǎng)，學生難以長期堅持體育鍛煉。因此，創(chuàng)新初中體育教學方式、提高學生對體育運動興趣有著重要意義。本文基于當前初中體育教學現(xiàn)狀，闡述了創(chuàng)新初中體育教學的方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學策略;創(chuàng)新途徑

引言

初中階段，是學生學習生涯中一個非常重要的過渡階段，在這個階段初中體育課作為一門基礎學科，對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，體育教師必須不斷創(chuàng)新教學方式，提升學生學習興趣和注意力，從而鍛煉學生的身體，促進學生快樂成長。

一、當前初中體育教學中存在的問題

（一）課程創(chuàng)新意識缺乏，導致教學質(zhì)量低下

在初中體育課程教學中，課程創(chuàng)新意識缺乏，導致教學質(zhì)量低下。一方面是指大部分體育教師對于課程教學方面的創(chuàng)新教學意識缺乏，一味順遂傳統(tǒng)說教教學模式，導致課堂教學內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學生學習體育知識的興趣。另一方面是與現(xiàn)代初中教學模式有關(guān)，大部分初中學校都非常注重文化學科培養(yǎng)，尤其是語數(shù)外三大主學科的教學，以學生學生成績提升為重點教學目標，從而出現(xiàn)體育課程教學時間被其它主學科教學所占用，這在很大程度上了阻礙了體育課程教學的有效發(fā)展。

（二）課程教學資源缺乏，導致教學質(zhì)量不夠明顯

在當前初中體育教學當中，課程教學資源缺乏，一方面與所開展的教學活動非常隨意有關(guān)，這嚴重打擊了學生學習積極性，從而導致體育教師開展創(chuàng)新教學活動時內(nèi)在動力缺乏，創(chuàng)新教學彰顯形式化，體育課程教學質(zhì)量也在不斷下降。雖然當前初中教學創(chuàng)新教育理念不斷增強，但由于部分學校教學資源缺乏問題，導致學校體育課程教學中缺乏創(chuàng)新保障。另一方面，與教學設備相關(guān)。當前，部分學校體育教學設備陳舊，體育教師無法進行針對性教學，從而出現(xiàn)多方面的體育課程教學問題，不能夠有效滿足學生學習需求，進而不利于初中體育教學質(zhì)量的突顯

（三）缺少創(chuàng)新體育教學的評價機制，導致體育教學價值難以發(fā)揮

體育教學活動、教學模式以及課堂活動，是影響課堂教學質(zhì)量的核心因素，縱觀現(xiàn)階段初中體育課堂，對教師的創(chuàng)新教學模式的評價，仍處于限制階段，缺乏科學的評價機制，創(chuàng)新體育教學的價值就難以體現(xiàn)，會直接影響創(chuàng)新體育課堂的教育效果的有效發(fā)揮。

二、創(chuàng)新初中體育教學的策略

（一）加強師生互動，營造和諧的教學氛圍

在初中體育教學，需要加強師生互動，尊重學生的主體地位，主動拉近與學生的關(guān)系。教師可以創(chuàng)新教學模式，將新型教學模式穿插到體育教學中，不僅可以凸顯學生的主體地位，還能提高學生學習積極性，拉近師生關(guān)系。

例如，在進行羽毛球教學時，教師可以組織學生開展一場羽毛球比賽。在比賽初期，教師先詳細給學生介紹羽毛球打球規(guī)則和技巧，讓學生在比賽過程中將其牢記、鞏固。然后，教師可以根據(jù)學生在比賽時的具體表現(xiàn)進行針對性講解和指導。如果個別同學沒有跟上學習進度或?qū)记烧莆詹煌笍兀處熆梢詫λ麄冞M行單獨輔導和組隊輔導，細節(jié)的講解打球技巧的相應動作，從而有效保證每位學生都能掌握羽毛球打球知識。另外，教師可以將問答式互動模式融入體育教學中。通過以羽毛球打球知識為主題進行問答，能夠讓師生的溝通交流更加頻繁，加強兩者互動，還能幫助學生在思考問題、回答問題過程中有效掌握各種打球知識，有效提高學生學習效率，讓學生獲得成功感和榮譽感，學生才會更加喜歡體育運動。

（二）結(jié)合教學實際，建立融洽的師生關(guān)系

創(chuàng)新體育模式的落實工作，教師應注重師生關(guān)系建立，融洽、和諧的師生關(guān)系是保證體育教學效果的基本要素，面對體育教師與學生之間的問題，通常情況有如下情況，戶外課堂教學中學生比較散漫，教師為了更好的管理可能會相對嚴厲，部分學生體育運動能力相對薄弱，畏懼教師進而影響體育運動效果。為有效的解決上述情況，筆者在實際的課堂教學中，將體育課堂的傳授型授課，逐漸調(diào)整為傾聽性授課，課上筆者對有難度體育運動動作給予及時的指導，并幫助學生完成標準體育運動技術(shù)動作，根據(jù)不同學生的身體協(xié)調(diào)性能力，結(jié)合實際情況適當?shù)慕档瓦\動難度，此過程，筆者與學生的關(guān)系逐漸融洽，筆者所教班級的學生，筆者均在理解和尊重的基礎上，完成體育課堂教學內(nèi)容。

（三）開展游戲教學，增強體育運動趣味性

初中生剛進入青春期，對外界事物有著極強的好奇心，同時也非常愛玩鬧，難以將注意力長期集中在某件事上。要想獲得較高教學效果，初中體育教師要充分利用學生的好奇心理和玩鬧個性，將體育知識融入體育游戲中，可以增強運動項目的趣味性，增強學生學習興趣，引導學生自主探究，有效提升學習效率。

例如，在進行籃球運球教學時，教師可以一整塊籃球場作為游戲場地，讓學生在周長為86米的籃球場中進行運球接力賽，通過競賽的游戲方式讓學生感受到體育游戲的樂趣。可以將學生若干個小組，每個小組6人，其中4人分別站在球場的四個角上，還有2名同學站在長的中心點，其中，哪組完成的時間最短，哪組就能獲勝。在運球過程中，球不能跑出球場，同時，球也不能脫離學生的掌控，如果球飛出或跑出球場，那這位同學需要從他所在的起點重新出發(fā)。如果只是比賽雖然能夠起到激起學生興趣的作用，但是還缺乏一定的趣味性，但如果同時制定相應的獎懲規(guī)則，比如，勝利的那一組學生能夠決定輸了的小組需要接受什么懲罰，那將會極大提升游戲的趣味性，不僅激起學生的勝負欲，還滿足學生的好奇心。這樣的教學方式比傳統(tǒng)被動接受教學效果要顯著得多，還能提升學生的體育素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學中，教師要不斷地優(yōu)化教學質(zhì)量，不斷探索提高教學水平的方法，在教學中找到開啟學生學習興趣的大門，營造一個愉快的學習環(huán)境，讓初中體育課能激發(fā)學生的運動潛能，更全面地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙建國.創(chuàng)新初中體育教育方式不斷提高體育教學質(zhì)量初探[J].才智，2017（13）：144.

[2]呂新慧.創(chuàng)新初中體育教學方式，提高初中體育教學的質(zhì)量[J].中華少年，2019（12）：156-156.

[3]況瑞芳.創(chuàng)新初中體育教學方式，提高初中體育教學的質(zhì)量[J].教育科學：引文版，2017.

[4]丁杰.創(chuàng)新教學方法，提高初中體育教學質(zhì)量[J].試題與研究，2020，{4}（21）：78.