當前初中體育教學中的困境及對策分析研究

侯磊

摘要：德智體美勞全美發展是素質化教育不懈的追求，然而當前的初中教育還存在諸多不足之處，這也導致體育、美育和其他教育脫節，學生無法獲得全面的發展。基于此，本文將結合初中體育教學實際，對教學中存在的困境進行具體分析，并以此為依據提出相應的策略，以便為初中體育教學活動的改善，學生身心健康發展提供幫助。

關鍵詞：初中體育;教學困境;優化策略

前言：在全民健身，建設體育強國的背景環境下，體育教學的重要性逐漸彰顯出來，不過在傳統教育理念的長期支配下，當前的體育教學中還存在不少問題，而這些問題對體育課程的質量、學生的發展都會造成不小的阻礙。因此，初中體育教師有必要針對體育教學中存在的困境采取措施，合理安排好教學內容，培養學生的體育素養和綜合能力。

一、關于初中體育教學中現有困境的簡要分析

1.體育教學受重視程度不足

體育教育事業的發展需要廣泛的支持，但是在中考的重壓之下，很多教育單位都將教學管理的重點放在知識學科方面，至于體育、美術等學科的發展則不甚關注。在實際教學中，這種重視不足表現在課程設置、教學管理等方面，在課程設置上，體育課程的時間排布并不合理，且呈現出隨機性，即體育課需要根據其他課程的排布進行補充，而不是像早操般安排在統一時間。當然，這種狀況的出現也和教育資源有限相關，學校只能盡量錯開體育課，以此降低設備負擔和教學管理壓力;在教學管理方面，學校沒有明確地提出體育教學的目標和方針，只是將保障安全、完成基礎教學任務當做最低要求，所以體育課程在教學內容、教學形式上長期得不到發展。還有，部分學校會因為重視程度不足，減少在體育教學方面的經費投入，從而導致體育活動設施不足的狀況產生，進而影響體育教學的正常展開和深入拓展。

2.師資力量薄弱

盡管各級教育單位對體育教學的關注度在不斷提高，但是師資力量的優化卻非朝夕可成。除卻少數教育資源豐富的地區，多數初中學校都存在不同程度的體育師資力量問題。對此體育教學來說，優秀的師資力量應當具備專業的知識、技能，同時還要擁有較強的組織應變能力，而體育教學實際中恰恰缺乏兩者兼備的優秀教師。除此以外，部分教育資源匱乏區域還存在兼職體育教師的狀況，這些學校教育經費有限，同時也不關注體育教育工作，所以只是簡單的指派涉及過體育理論的教師擔任體育教師。

在師資力量不足的情況下，體育教學的規范性也難以得到保障，如體育活動前缺乏熱身、自由活動形式單一，學生無法獲得綜合性發展等，這些都進一步加劇了體育教育的困境。

3.學生對體育課的認知淺顯

根據歷年來的學生健康指標來看，我國中學生的體質呈現出逐年下降的態勢，肥胖、近視等狀況在中學生群體中的比例越來越高。相應地，在體育教學中學生們的積極性也比較低下。究其原因，可以認識到這項問題的根本就在于學生對體育的認知淺顯，無法將體育學習和個人身體健康聯系起來。很多學生對體育課的印象還停留在“玩”“自由活動”上，但若是體育課中沒有出現自己感興趣的內容，就會顯得毫無干勁，尤其是在面對體能鍛煉活動時，學生們甚至會產生抵觸情緒，從而出現請假、裝病等狀況。4.教學內容設計不合理

教學內容長期得不到優化也是初中體育教學中不容忽視的問題，無論是學生的個性化發展還是綜合能力的培養，都需要科學、合理的教學方法做支撐，但是在外部環境和教學設備不足等限制性因素的作用下，體育課程缺乏創新的動力，教師在課堂教學中只能選擇理論教學加動作訓練的方式實施體育教育，學生經過長時間的學習以后，只能積累一些體育知識和動作技能，但卻無法用于改善自身健康，形成體育習慣等，所以體育教學無法真正發揮作用。

二、初中體育教學擺脫困境的具體策略

1.提高對體育教育的重視程度

體育教學的優化是一項長期、持續的過程，為了保障各項優化策略能夠落實到位，學校領導、學生家長都應當對體育教育保持足夠的重視。在以往的教學中，學校和家長難免會因為學生前程選擇應試教育方法，要求學生將全部精力放在知識學科的練習上，但是在沉重的學習壓力下，學生不僅無法高效地完成學習任務，還會在身心健康方面受到損害。所以說，學校領導和家長應當認識到勞逸結合對學生的重要性，讓學生通過體育活動的形式放松身心，以此達到鍛煉身體、輔助學習的目的。

在體育教育實踐中，學校教學管理者應當做到一視同仁，關注體育教育工作的發展，在課程設置、教學管理方面給予體育教學充分的支持。在設備的更新和優化上，應當根據學校實力和教學需要進行調整，滿足基礎的體育教學需要，為體育課程質量的提升打好組織基礎和物質基礎。

2.注重師資力量建設

體育教師是教學工作的引導者，教師的素養會直接影響最終的教學效果。為此，初中教學管理部分要關注對體育師資力量的建設，既要保證體育教師擁有良好的專業技能，又要切實的提高體育教師的組織應變能力。在具體操作中，對師資力量的建設要從內部建設和外部引入兩方面入手，內部建設指的是對 現有的教師團隊做出優化，通過組織學習、針對性鍛煉的方式豐富教師的理論知識，強化實踐能力;外部引入指的是吸引優秀的體育教育人才進入學校，從而為體育教育工作注入新鮮血液，促進整個師資團隊的強化。對于部分教育資源匱乏的區域，在師資力量優化方面應更多的爭取地方政府的支持，借助資金撥付、政策支持等利好條件，補齊體育師資力量不足的短板問題。

3.提升學生的體育認知

培養學生的體育習慣是初中體育教學的重要目標，教師想要達成這項目目標首先要做的就是提升學生的體育認知，否則再怎么強調也只能保證學生在校內被動參與體育鍛煉，無法引導學生自覺參與體育活動。所以，教師在體育教學中要有意識地引導學生思考體育與自身發展間的關系，如“你未來想選擇什么樣的職業”“你最喜歡的運動明星是誰”等問題，當學生回答“飛行員”，此時教師就可以告訴學生一些飛行員相關的體質要求，如“近視不超過450度，體質指數不低于···”，經過教師的引導以后，學生們將會認識到保護身體對自己的未來發展產生的影響，從而更加主動地參與到體育活動中。除此以外，教師還可以通過信息技術給學生們推送體育鍛煉相關的知識，或者是在線上幫助學生解決體育鍛煉中遭遇的問題等，為學生構建起全方位的體育教育平臺，持續的提升學生對體育的認知。

4.合理設計教學內容

現代教學理論的持續發展為體育課程教學內容優化設計提供了便利，教師可以將各種成熟的教學理論運用于日常教學中，如小組合作式教學、游戲化教學、情境教學等，抑或是給學生體育創新的平臺，在豐富多彩的教學方法作用下，學生們將會更加容易接受體育課程中的理論學習、技術鍛煉，教師也可以在其中潛移默化地滲透團結、合作等體育精神。另外，教師可以結合實際引入課外體育素材，如民族舞蹈、武術等，將太極拳、八極拳的一些武術套路教給學生，在傳承優秀傳統文化的基礎上，拓展學生對體育鍛煉的興趣愛好，從而兼顧到知識教學和素質培養兩項教學工作。

結束語：當前的初中體育教學中確實還存在著不少阻礙，但是對學生的體育教育卻容不得拖延，所以初中教師要主動地尋找外界的支持，積極地面對困難，對體育教學工作進行持續、全面的優化，讓學生在輕松活躍的體育環境中獲得全面發展。

參考文獻：

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