小學管理中的德育教育和安全管理問題整改對策分析

曾慶輝

摘要：小學管理普遍存在形式化與粗放化及僵硬化等問題，在實施安全管理計劃與滲透德育思想時，缺乏統一的標準，導致學生的個性化發展不被重視，更不利于學生健全品格的養成。要想解決小學管理中的德育和安全管理問題，還需在育人觀念與手段等方面進行創新，加強實踐經驗總結的同時，引入先進的做法和優秀的經驗，促使小學學校管理體系更加完善與優化。

關鍵詞：學校管理;德育教育;安全管理

引言

學校開展德育教學的主要目的在于培養學生形成良好的思想品質，而學生思想教育是學校教育工作過程中不可或缺的組成部分，學校和教師應當對學生的德育教育加以重視起來，努力為學生創設健康的環境和良好的學習條件，充分發揮教師的積極作用和影響，正確幫助和引導學生樹立正確的價值觀和思想觀，促進學生全面發展。

一、小學管理中的德育和安全管理的常見問題

（一）教學管理制度不健全

小學的管理制度正在逐步優化，部分學校雖然制定了教學管理制度，但是在執行上普遍存在形式化的問題，教務人員有敷衍了事的態度和形式主義思想，不認真落實相關制度，導致制度制定缺乏針對性與連貫性，教學評價也無法被有效地反映在教師的績效考核內。目前依然有許多小學教師受到傳統教育理念的影響，他們認為學生在學校中唯一做的事情就是提高自身的學習成績，在這樣的理念下，許多教師都不重視對學生進行德育教育和安全管理教育。

（二）部分教師的德育方法較為單一

隨著新課程改革的深入發展，人們開始提倡素質教育，對于學生的綜合素質也愈發重視起來，同時這也對小學班級管理工作提出了新的要求。基于此，已經有部分教師能夠認識到在班級管理中融入德育的重要性與意義，并在實際的教學工作中得到了具體的體現。但是，現在的德育方法比較單一，教師大多是給學生制訂好日常行為守則，然后以此為依據讓學生遵守，還有就是通過班會對學生進行德育。這些方法在一定程度上能夠起到德育的作用，但是長久地使用這種比較單一的方法以及對學生進行口頭上的說教，不僅無法在學生的內心深處留下深刻的印象，甚至會讓學生降低興趣，也就無法起到良好的德育效果。

二、小學管理中的德育教育和安全管理問題整改對策

（一）加強安全管理，優化校園環境

小學管理要將小學生的生命安全放在首位。因此，不能忽視學校的安全管理，任何學習活動的展開，都應當在安全的前提下進行。小學生的安全意識與防范能力不足，有活潑好動等年齡特征，所以更應當關注學生的安全問題。應要求學校的管理人員注意安全管理措施的規范落實，加強防范教師體罰學生與食物中毒及踩踏事件和火災等校園安全問題，不斷放大校園管理工作的預見性和可靠性及人文性。發生任何校園安全事件，會直接影響學生的身心健康與家庭、社會的和諧度。因此，學校管理人員應當更加關注其他學校的安全防范失誤情況，時刻提醒與警戒，不斷提高安全管理水平，加強對細節問題的把控，確保學生人身安全的同時，使學生健康與快樂地成長。安全管理工作需要從以下幾方面入手落實：一是加強校風建設，關注學生的心理健康問題，及時發現與解決打架斗毆等校園暴力事件。校風建設與學生的思想行為間存在相互影響的關系，良好的學校風氣建設，對學生的健全品格養成有著潛移默化的影響作用，可降低校園暴力等事件的發生。針對存在暴力傾向的學生，加大德育教育的力度，幫助其樹立正確的生命觀，使其了解生命安全的重要意義，能夠自覺控制好斗的思想行為。二是完善紀律獎懲體系。明確獎懲的制度和執行標準，引導學生自覺遵守行為規范，強化學生對自身行為負責的意識和法律觀念。針對威脅他人人身安全和觸犯行為準則的學生，管理者應及時明確各方面的責任，加大處理的力度，對其他學生遵守行為準則起到警示作用。三是完善安全預警系統。學校內人員密集，引發安全事件的危險因素不可預測，發生安全事件的后果不堪設想。因此，需盡快建立完善的安全預警系統，幫助管理人員預先掌握事故，在事故發生時得以及時展開撤離和營救。如火災防御系統，包括在墻上粘貼火災安全宣教資料與樓道布置滅火器及標識逃生路口和火災演練等，切實提高校內人員的消防意識，降低意外火災的發生率，在發生火災時，也可盡可能地減少生命財產損失。營造安全的校園環境和狀態，是學生各種活動展開的重要保障，也是學校正常運行的重要前提。管理者應當加大安全巡邏的力度，首先要保證小學的正常運行，及時、反復地對學校進行安全巡邏，及時發現與解決不利于學校發展的因素。增加校門口的警衛人數等，嚴格審查校園進出人員，避免出現社會人群傷害校內學生的安全事件。

（二）構建德育教育和安全管理考評機制

只有有效地構建德育教育和安全管理考評機制，才能從根本上保證德育教育和安全管理實施的有效性，確保小學開展德育和安全相關活動開展目標的實現。因此，小學無論規模大小、數學人數多少，都要制定具體的實施方案，明確相關人員的職責定位、活動目標。小學通過建立獨立的考評小組，設定專門的部門進行德育教育和安全管理活動開展監督，確定基本的考評要求與考評標準，首先對班主任教師、道德與防治教師以及德育教師等直接實施責任人進行全面考評;其次，對想要達到的教育活動目前實施狀況進行定時、不定時考評。通過對以上兩方面進行考評，了解小學近期開展德育教育和安全管理活動的實際情況。只有保證考評機制是確實有效運轉的，才可以在活動中發現許多被隱藏、忽略的德育安全問題，從而根據實際問題進行合理分析并最終有效解決。

結束語

在小學管理中高效落實德育教育與安全教育工作的意義重大，是學校管理者與教師等主體義不容辭的責任。教育工作者應當本著具體問題具體分析的原則，深入研究德育教育與安全管理問題，多角度思考學生成長中的具體問題。豐富德育教育和安全管理的途徑和手段，積極為學生營造良好的校園環境和生活環境，消除學生成長過程中的安全隱患。

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