談農村寄宿制初中生自主管理能力的提升策略

韋娜

摘要：隨著社會經濟的快速發展，我國各地的寄宿制學校也隨之蓬勃發展，而在如何提高學生的自主管理能力，是當前寄宿制學校教育教學工作的重點。在參與寄宿制中學學生自主管理能力提升的研究實踐中，筆者對如何提高寄宿學生的自主管理能力有了更深刻的了解和認識，基于此，本文針對在寄宿制中學教學管理工作中，如何更有效地培養學生的自主管理能力及意識進行簡要探討。

關鍵詞：中學階段;寄宿制學校;學生自主管理;能力培養

前言

隨著城市規劃的調整，規模化辦學逐步成為當前教育發展的主流，寄宿制學校也隨之出現。但是，對于初中生來說，從完全依靠家長，到一切依靠自己的寄宿學校，總是會有一系列的不適應。例如，有些學生不會整理床鋪，有些人害怕，有些人甚至會有心理問題。這些問題的出現，使我國目前的寄宿制學校在管理上存在著一些弊端和不足。許多教師在教學的同時，也要對學生進行不間斷的關懷、引導，并對其進行心理疏導。教師教的很累，而學生學的很枯燥。因此，在平時的工作中，教師要積極地幫助學生提高自主管理的能力，以幫助他們更好地了解自己，解決生活和學習上的種種問題。

一、寄宿學校學生自主管理的內容

（一）課內時間

課堂時間是指學生在課堂上通過實踐來獲取知識和強化能力的時間。在課堂上實施的自主管理，既要引導學生在學習上，又要通過自己的探索，使自己更好地完成學業。課堂上的自主管理能否取得較好的管理成效，主要表現在是否建立有利于學生的學習方式上。學校在教學中應充分注重學生的地位，強調學生的主體性，并培養他們的自學能力，讓他們成為學習的主導者，并在任何時候都能高效地完成知識的學習，這樣不僅可以達到預期的效果，而且還可以讓學生學會自主管理，這對未來的學習也有很大的幫助。

（二）課余時間

對于寄宿生而言，除了課堂時間便是課余休息時間，而課余時間又可以分為：

1.早自習時間

早晨是人類頭腦是最清醒的時間段，這其間其思想也是最活躍的。正常來說，倘若沒有教師的監督，早自習就是學生們的聚集嬉鬧的場因此，教師們要對學生進行嚴格的管理，教室可以選擇將管理權交給班長，學生們按照自己獨特的學習習慣來完成，而班長則負責統籌協助同學處理問題，這樣才能更有效的提高他們的自主管理水平。

2.課余休息時間

課余時間因所處時間段不同而導致課間長短有很大的差異，如一般學校上午第二節課后便是時間較長的“大課間”。教師應積極倡導、建議及督促學生在課間活動中，多到戶外去透透氣、放松眼睛;在大課間則應開展多種運動活動，以此放松學生身心，強化學生體能;午餐時間，除完成用餐外，還應合理安排學生的午休或晚自習時間;晚自習階段除了要讓同學們完成相應學習任務，還應進行一系列形式的班級文化活動，以此豐富他們的整體在校生活。

（三）校外時間

通常來說，寄宿學生每個星期都可離校歸家休息，而這段時間同樣也是問題多發階段，這就要求教師在周末的時候同樣要對他們進行嚴格的管理，應避免給其制造過多的負擔壓力。除了周末之外，寒暑假則是學生們活動時間最長、活動范圍最大、活動形式最豐富的階段，因為假期太長，很容易導致學生們的學習出現松懈，因此要給他們安排一些家庭作業，讓他們在假期里進行自己的學習，從而鞏固自己的知識。此外，為提高學生的自知力，應合理安排閱讀和各類實踐。

二、農村寄宿學校學生自主管理的策略與途徑

（一）健全寄宿制中學學生社團的組織功能與健全機制

學校是一個極為龐大的單位，龐大的學生基數光靠教師努力是很難面面俱到的，因此，教師和學校必須把相應的管理權利交給學生，要建立一套可以促進學生自治的制度。因此，要根據自己的實際情況，制訂相應的制度，并建立相應的評估機制，然后運用綜合評估的方法，對學生的自主管理能力進行評估，從而促進學生的自我發展。在建立健全的體制基礎上，加強各類學生社團的管理功能，促進學生自治的有效實施。學生團體是經過精心選拔出來的，應該讓他們參與到具體的管理中來，讓他們成為學生的模范，讓他們遵守學校的規矩，學會自己學習，而學生組織也要在教師的指導下，逐步開展各種活動來促進他們的發展。

（二）構建和諧文明的宿舍氛圍

對于寄宿生來說，宿舍就是他們的“家”，要想讓家里有一個溫暖的家就顯得尤為重要，因此要在寢室里創造一個好的氛圍。比如，教師讓學生們按照自己的喜好來設計自己的寢室，并且給每個學生劃分出自己的私人空間，同時也要對自己的房間進行裝修，但是要注意的是，裝修的內容要健康、整潔、和諧。如，同學們可以利用自己的“親筆書畫”、偉人海報、自制墻紙等裝飾宿舍的空間。農村寄宿制學校的學生往往是留守兒童，存在著一個共同的問題，那就是缺少家庭，因而許多孩子的個性比較孤獨，自卑心理比較強烈，不能自信心，不能樂觀，因此，加強對學生的關懷也是強化學生自主管理能力的一項重要內容。如，學校可以從一些有責任感的教師中，挑選一些富有責任感的教師作為學生的“臨時家長”，并且明確教師的工作職責，要求能夠做好相應的問題解決記錄，這項工作也可與教師的日常教育教學評價掛鉤。

（三）讓學生實際參與宿舍及食堂等公共單位的管理

既然是寄宿學校，那么宿舍和食堂對于學校、學生來說當然是重中之重，在學校的管理中，學生可以更好的利用宿舍和食堂。如，在管理食堂方面，應該采取下列措施：

1.在打飯時，要自覺排隊，并自行完成打飯流程。

2.根據學生們整體的意見，根據營養平衡來調整菜品。

3.可根據實際情況定期組織同學參加如包餃子、湯圓等食物的制作活動，讓同學們感受到勞動的樂趣。在寢室的管理中，要充分發揮學生的自主意識。從宿舍生中挑選出一名成員組成管理委員會，并加強宿舍的日常管理，例如檢查宿舍衛生、起床情況等，使其形成良好的學習習慣。讓所有的同學參與到寢室的管理中來，不但可以極大地提高他們的生活自理能力，而且可以提高他們的自主性。

結語

總而言之，寄宿制學校的管理不僅僅拘泥于課堂環節，諸如自習、課間及假期同樣也是其管理的一部分，而教師顯然不可能面面俱到，這便要求學生們能夠做到高度自我管控。而在實施自主管理引導時，教師則應充分考慮學生實際的思維特征，并從多個方面采取多種形式的文化活動，使他們對自己的在校生活有一個積極正面的認知，并在平時的學習和生活中加強自我約束，從而使自己更好地提升自己，由此實現寄宿過程中的高度發展。

參考文獻：

[1]王瑀.提升農村寄宿制學校學生自主管理能力探究[J].新課程，2021（39）：36.

[2]黃壽江.農村寄宿制學校德育管理的策略與分析[J].中外交流，2021，28（1）：1393.

[3]孟志海.農村寄宿制學校學生管理存在的問題及對策[J].甘肅教育，2020（21）：34.

[4]吳治華.注重制度建設強化農村寄宿制學校安全管理研究[J].成才之路，2020（4）：30-31.