小學體育教學與合作教學的有效融合

劉春艷

摘 要：隨著近幾年來教育的不斷發展，人民的生活日益富足，更多關注個人健康。這在教育中也成為一種趨勢，但是由于體育學科本身也是學科中的重要構成，因此教學中同樣需要認識到體育學科的價值。小學生的年齡比較小，處于成長中的重要時期，教師一方面需要考慮發揮教學效果，同時也需要嚴格強化課堂效率。體育課堂時間有限，在擺脫傳統課堂的束縛之外，還需要在課堂中結合合作教學，提高其質量。

關鍵詞：初中體育;小組合作;提高教學效果;強化體育實踐;鍛煉學生合作能力

體育課應該讓學生感受到課外活動的愉悅感，而不應該讓體育課堂成為學生學習過程中的束縛。那么教師在教學的過程中，就更應該利用教學方式，吸引學生參與到課堂中，提高學生對于體育運動的積極性。這樣教師在進行教學的過程中，學生可以很高效的完成體能上的訓練。小組教學的方式，實際上的課堂來說也有很好的應用效果，可以讓學生在課堂中感受到小組合作所帶來的成就感，同時也可以將教師教授的內容很好的得到完成，讓學生在學校參與中逐步提高個人健康程度。

一、提高課堂教學效果

對于教師而言，每一節課堂中都應該讓學生在規定的時間內完成相應的訓練項目，這樣學生在每一節課堂中才能夠有所收獲，才能夠真正使得體能上得到鍛煉。況且體育課本身對于學生來說是非常重要的，教師在教學的過程中借助教學的方式，可以讓學生在課堂中參與運動的過程中更加有積極性。況且對于學生來說，更重要的是在于讓學生在課堂中感受到運動的吸引力，可以讓學生更加主動的參與其中。合作的方式，可以讓學生以小組為形式練習，學生之間還可以相互指導，激發熱情。

例如，在進行“30米快速跑”這一項活動時，與跑步相關的內容也是教師在教學中的重點，關注學生的課堂練習情況。由于一部分學生對于跑步喪失積極性，在課堂中參與的熱情比較少，這樣非常不利于學生的實踐。那么課堂中結合分組的形式可以更好帶動學生的熱情，對于學生而言，這樣的形式會充滿熱情，不同的學生他們自身的能力都是不同的，課堂中以小組形式進行可以使得學生的積極性得以提升，且可以在不同程度上挖掘出個人的運動潛力，這在課堂中也是至關重要的部分。

二、強化學生體育實踐

體育課堂中學生更應該真正全身心的投入其中，這實際上也說明教師在教學的過程中更應該借助于教學方式。學生實際上年齡小，會在課堂中比較活潑，因此實際上在體育課堂中如果對學生進行強加管理的話，學生的運動效果實際上也不會特別好。而如果借助于一些比較靈活的教學方式，讓學生在課堂中進行自由分配，讓學生自己主動的進行訓練，這樣可以真正提高學生的運動效果。并且小組的方式可以讓學生之間的榮譽感得到增強，那么一些不喜歡運動的學生也會在這樣的過程中增加體育時間進行訓練，也真正的提高了學生的實踐效果。

例如，在進行“單腳跳”這一項活動時，教師在給學生進行這節課內容教學中，一方面需要讓學生掌握單腳跳的要領，同時也需要積極把握分組效果的作用。利用分組的形式，實際上也可以讓學生之間進行相互監督。在這個過程中，學生之間的競爭能力得到增強，那么學生都會非常投入，認真學習和練習。教師在教完健美操的動作之后，可以將更多的時間留給學生，讓學生小組之間去相互監督，學生之間的規范程度不正確的動作可以及時的得到改正，同時也可以強化一些學生的體育實踐。

三、鍛煉學生合作能力

學生在學校過程中不僅需要學習一些概念性的知識，更重要的在這個過程中，提高一些學習過程中的能力，比如說合作能力。這不僅對于學生學科學習來說很重要，對于體育課堂來說同樣重要。體育訓練項目當中有很多項目實際上也需要考察到學生的合作能力，一些體能上的訓練不完全依賴信學生個人可以完成，小組之間的相互配合更可以考驗學生肢體上的協調能力以及身心上的配合能力。那么借助于小組教學的方式，更是給予了學生一個鍛煉合作能力的機會，讓學生在體育課堂中可以更好的發揮自己的能力。

例如，在進行“跳長繩”這一節內容中，在課堂中進行一項活動的開展過程中，需要教師積極結合學生的個人情況，強化教學。于學生個人而言，跳繩需要結合一定的技巧，從而真正發揮學生的個人能力，那么在課堂中教師需要讓學生意識到跳繩需要他們之間的相互配合。劃分成小組的形式，引發學生的好勝心，小組之間相互比拼，也是一種合作水平的有效考察。課堂中的有效教學時間至關重要，可以有效提高學生個人的跳繩練習強度。

總而言之，針對于小學體育課堂教學而言，在教學的過程中充分融入合作教學形式，可以帶給學生更好的學習感受。小學階段的學生處于成長過程中的重要階段，需要有一個更加健康的身體，才能更好投入到學科學習過程中，因此這也需要教師在教學過程中能夠積極發揮教學形式對學生的影響，采取有效的措施幫助學生，在課堂體育過程中，真正提高課堂質量。

參考文獻

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