實現(xiàn)小學(xué)語文看圖寫話模塊教學(xué)質(zhì)量提升的策略討論

方周亮

摘 要：從當(dāng)前小學(xué)低年級看圖寫話模塊教學(xué)的基本情況來看，課堂教學(xué)中還存在諸多的問題，如不注重夯實基礎(chǔ)、學(xué)生興趣不足、忽視方法教授等突出問題，制約著看圖寫話模塊教學(xué)效率的提升，還需要小學(xué)語文教師積極地結(jié)合低年級語文看圖寫話模塊教學(xué)中存在的問題，積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面地探索解決這些問題的對策和方法，從而全面地強(qiáng)化看圖寫話模塊教學(xué)實施，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;低年級;教學(xué);探索

看圖寫話是小學(xué)低年級語文課程教學(xué)的重要組成部分，通過積極地強(qiáng)化看圖寫話模塊教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力和寫作素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)，而從實際的情況來看，目前在看圖寫話實施過程中還存在很多突出的問題，需要小學(xué)語文教師積極地結(jié)合看圖寫話模塊教學(xué)的基本現(xiàn)狀，全面地探索提升小學(xué)低年級語文看圖寫話模塊教學(xué)效益的對策，從而助力課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

一、夯實基礎(chǔ)儲備，打牢寫話基礎(chǔ)

學(xué)生的語文知識儲備是否牢固、是否厚實，會對看圖寫話模塊的教學(xué)組織和實施效果產(chǎn)生重要的影響，試想學(xué)生連最基本的拼音都不能準(zhǔn)確認(rèn)讀，連最基本的生字詞都不能進(jìn)行正確的書寫，則無法有效地開展看圖寫話。還需要小學(xué)語文教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識，并在看圖寫話模塊教學(xué)實施中以夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)知識儲備物為基礎(chǔ)和前提，全面地強(qiáng)化看圖寫話模塊教學(xué)實施。例如，在教授《曉出凈慈寺送林子方》內(nèi)容時，教師可以對古詩的創(chuàng)作背景、作者的生平成就、古詩的翻譯方法、古詩的大意、古詩的情感表達(dá)等基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和全面化講解，并在講解過程中積極地強(qiáng)化和學(xué)生的互動交流，同時借助PPT課件為學(xué)生列舉具體的案例，并引入契合教學(xué)主題的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，不斷夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)知識儲備。

二、注重寫話指導(dǎo)，把握寫話規(guī)律

看圖寫話是一項技巧性很強(qiáng)的活動，只有積極地在看圖寫話模塊教學(xué)中進(jìn)一步地強(qiáng)化對學(xué)生看圖寫話方法和技巧的教授，才能讓小學(xué)生把握看圖寫話的基本規(guī)律，才能進(jìn)一步破解小學(xué)生看圖寫話的瓶頸，還需要小學(xué)語文教師結(jié)合看圖寫話模塊的教學(xué)基本現(xiàn)狀，全面地注重看圖寫話的指導(dǎo)，進(jìn)一步教授學(xué)生有效開展看圖寫話的技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生看圖寫話效率的提升。例如，在教授看圖寫話內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對圖片展示的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，了解圖片中展示了哪些內(nèi)容、這些內(nèi)容之間有哪些關(guān)聯(lián)、哪些是側(cè)重點與核心點，并結(jié)合圖片進(jìn)行提綱的列舉，同時結(jié)合提綱開展寫話，并在寫話過程中做到突出人物形象、寫出故事細(xì)節(jié)，還要引導(dǎo)學(xué)生將寫好后的內(nèi)容進(jìn)行檢查，看看是否有錯別字，看看內(nèi)容是否正確等等，真正在指導(dǎo)中助力學(xué)生把握看圖寫話的規(guī)律，實現(xiàn)看圖寫話效益的提升。

三、注重互動交流，激發(fā)寫話思維

傳統(tǒng)的看圖寫話模塊教學(xué)中存在被動灌輸和滿堂說教的問題，制約著看圖寫話模塊教學(xué)效益的提升，還需要小學(xué)語文教師積極地結(jié)合看圖寫話模塊教學(xué)中存在的問題，全面地注重課堂的互動交流，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫話的思維，從而提升學(xué)生看圖寫話效益和質(zhì)量的不斷提高。例如，在教授了某模塊看圖寫話內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式對展示的圖片進(jìn)行分析，把握圖片展示的內(nèi)容，并一起分享看圖寫話的方法、思路和看法，積極地進(jìn)行開放式和自由式討論，教師則要積極地強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，破解學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸，進(jìn)一步教授給學(xué)生有效的看圖寫話方法和策略，繼而在互動交流中激發(fā)學(xué)生智慧的火花，實現(xiàn)看圖寫話效益的提升。

四、引入信息技術(shù)，激發(fā)寫話興趣

興趣是影響學(xué)生有效化和高質(zhì)量開展看圖寫話的重要影響因素，只有積極地強(qiáng)化對學(xué)生看圖寫話興趣的激發(fā)，才能抓住有效教學(xué)的牛鼻子，才能更好地破解看圖寫話模塊教學(xué)瓶頸，還需要小學(xué)語文教師結(jié)合該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點，并通過科學(xué)化與合理化引入信息技術(shù)來進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生看圖寫話的興趣和欲望，從而調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)看圖寫話模塊效益的提升。例如，在教授某看圖寫話內(nèi)容時，語文教師可以運(yùn)用幻燈片向?qū)W生展示具體的圖片，并對這些圖片進(jìn)行渲染，給予小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。之后，教師可以借助PPT課件為學(xué)生清晰化和具體化展示一個看圖寫話的具體案例，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課視頻中展示的看圖寫話內(nèi)容積極地進(jìn)行仿寫，教師則可以借助交互式電子白板積極地強(qiáng)化和學(xué)生的互動交流，并在交流過程中強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，做到步步質(zhì)疑、步步啟發(fā)和步步引導(dǎo)，繼而在信息技術(shù)的應(yīng)用下提升看圖寫話模塊的教學(xué)效益。

綜上所述，小學(xué)語文教師要在具體的看圖寫話模塊教學(xué)實踐中夯實基礎(chǔ)儲備，打牢寫話基礎(chǔ);注重寫話指導(dǎo)，把握寫話規(guī)律;注重互動交流，激發(fā)寫話思維;引入信息技術(shù)，激發(fā)寫話興趣，從而借助良方妙藥來破解看圖寫話模塊教學(xué)瓶頸，助力看圖寫話模塊教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]侯紅梅.巧用“看、說、練”提升低年級學(xué)生看圖寫話的水平[J].新課程，2021（47）：3.

[2]祁占海.談低年級小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（12）：50.