核心素養下對農村高中語文《邊城》整本書閱讀教學的思考

錢建仁 張何秀

閱讀是高中語文教學的重要內容，也是學生提升文學素養和綜合素質的重要途徑。目前高中語文閱讀教學模式單一，忽略核心素養目標，未能使學生充分了解閱讀難點，且學生自身缺乏閱讀興趣和自覺性，導致整體閱讀教學質量偏低。核心素養是當前教育研究的熱點課題之一，對學生未來成長和發展具有重要意義。對于高中語文教學而言，核心素養涉及思維發展與提升、語言建構與運用、文化傳承與理解以及審美鑒賞與創造四大要求?；诤诵乃仞B下的高中語文閱讀教學要創新和改革教學模式，通過整本書閱讀激發學生的閱讀興趣，增強其閱讀能力，促使學生在閱讀中形成良好的核心素養，為其全面發展奠定基礎。整本書閱讀教學強調以學生為閱讀群體，圍繞核心素養設置閱讀任務，引領學生在閱讀中提升語言水平和語文綜合素養。本文以《邊城》為例，探究基于核心素養下的農村高中語文整本書閱讀教學策略，以期給予相關教育者參考借鑒。

一、整本書閱讀教學分析

整本書閱讀教學是一項以學生為主體、教師為主導，師生共同參與的教學活動。教師在教學過程中，應設置清晰明確的教學目標、科學合理的教學計劃、操作性較強的任務等。選入高中語文閱讀教學的整本書應為教師和學生共同協商后的書籍，即學生在課外閱讀后，教師在課內負責指導提升，幫助學生內化知識。教師在整本書閱讀教學中，應采取多種激發學生閱讀興趣的方式，并有效地把控閱讀過程。……