歷史課堂教學中歷史思維能力培養途徑的探討

伍大興

良好的思維能力能夠讓學生形成清晰的學習思路，將各部分知識有機串聯起來，同時可以促使他們挖掘更多隱性的信息，在實踐中不斷創新和思考，輔助提升其綜合素養。因此，中職階段的歷史教師要充分意識到培養學生歷史思維能力的重要性，然后基于教學內容、教學需求和學生的具體情況設計更加科學的授課方案，以便引導學生在參與中提升自我、發展自我，同時形成靈活的思維，學會創造性地思考和解決問題，由此為他們歷史核心素養的發展奠定堅實的基礎。

一、歷史思維能力概述

（一）主要特征

思維是一種意識層面的活動，是學習者對于外部相關信息的概括和反饋。而歷史思維能力則是學生在學習歷史課程時應當具備的思維品質和特征，主要包含以下幾點：第一，深刻性。在學習歷史知識時，要具備透過現象看本質的意識和能力，也要把握主線和內涵，能夠充分掌握關鍵的信息。第二，綜合性。歷史知識是一個完整的體系，各部分內容之間關系十分密切，所以在學習時應當具備綜合意識和整體意識，要善于基于所學內容，從多個角度、層面進行綜合分析，以便得出完善的結論。第三，概括性。學生在學習時要善于概括知識，無論是章節內容還是單元要點，都要通過概括來進行梳理，然后記憶和理解。第四，準確性。歷史是真實發生過的事件，學生在學習中要具備唯物史觀，把握準確的知識內容和正確的觀點。……