提升小學科學實驗教學小組合作有效性的對策

沙蕓蕓

新課程標準提倡探究、合作與自主，科學教育工作者應深入領會新課程標準的內涵，明確科學實驗教學的方向，積極將小組合作模式融入科學實驗課堂，努力提高科學實驗教學的有效性。在基礎教育體系中，小學科學是綜合性學科，其主要借助分組實驗、探究實驗、演示實驗，激發學生的科學思維，強化學生的科學意識，推動學生綜合素養的全方位發展。相關教學研究表明，小組合作模式不但有助于培養學生的探究精神、動手能力與合作意識，還有助于學生動手操作、動腦思考，可提升學生的實踐能力與創新思維。基于此，圍繞小組合作與科學實驗教學進行深入探究具有重要意義。

一、科學劃分實驗小組

小組構建的合理性、科學性是保障科學實驗教學實效性的重要前提。因此，教師不能隨意組建小組，更不能簡單按照座位或成績組建小組，而應深入與班內學生展開溝通交流。在了解班內學生的實踐操作能力、學習能力、思維能力及科學知識基礎后，教師應嚴格遵循“組內異質、組間同質”的基礎原則劃分學生并創建學習小組，確保組內成員的差異性，使得組內成員可相互學習，以達到優勢互補的效果。同時，教師還應保證各學習小組具有大致相同的綜合科學素養，進而可在小組間建立良性的競爭氛圍，充分調動各小組進行科學實驗的積極性。

二、合理布置小組合作任務

在完成小組劃分任務后，教師應立足于科學學科的教學大綱、教學目標及教學內容，設置合作學習任務，鼓勵小組成員共同協作完成。……