“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

朱燕珍

摘 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的快速提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了巨大進(jìn)展。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用范圍的不斷擴(kuò)大，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)開發(fā)中不容忽視的關(guān)鍵科技。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中具有舉足輕重的意義，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育中，可以在提升課堂效果與質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，文章提出了互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)策略，為中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平的提高提供重要保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用探究

在最近幾年信息化技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)深受人類的重視與關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。因此，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠促使其技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)，搭建教師與學(xué)生之間的合作及溝通交流，以此全面促進(jìn)教師與學(xué)生之間建立良好關(guān)系。在開展教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷迅速發(fā)展信息技術(shù)，并在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速升級(jí)的新時(shí)期中合理運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，并將其當(dāng)作新課改背景下的重要環(huán)節(jié)。

一、為全面提高學(xué)生的閱讀能力

伴隨著新課程改革的推進(jìn)，教師良好的閱讀技能培訓(xùn)已成為課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，在課程教學(xué)中，教師很容易忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，過(guò)去傳統(tǒng)教育只認(rèn)為技術(shù)是專業(yè)化的，盡管這方面認(rèn)識(shí)沒錯(cuò)，但綜合能力的培養(yǎng)需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中不斷積累，其中，閱讀能力的形成在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不容忽視。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教材內(nèi)容的編寫能夠提高教材的可讀性，不斷描述著文章中的插圖與描寫，既能夠吸引學(xué)生集中注意力，又能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以當(dāng)教師在課程教學(xué)貴過(guò)程中，有必要運(yùn)用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生將主題與圖片之間有效結(jié)合，完全理解與掌握教材內(nèi)容，同時(shí)只運(yùn)用教材中的素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要求教師在課堂上合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并為學(xué)生提供大量的數(shù)學(xué)教科書。比如在教師對(duì)《鐘表認(rèn)識(shí)》這章節(jié)課程內(nèi)容開展教學(xué)中，教師必須運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找生活中的圖片與素材，以此幫助小學(xué)階段學(xué)生不斷鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并在鞏固知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生提供生活常識(shí)。

二、學(xué)生動(dòng)手能力通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+得到提升

知識(shí)結(jié)合實(shí)際要點(diǎn)已經(jīng)是學(xué)校課程的主要目標(biāo)，因此有必要把學(xué)校教師在課堂運(yùn)用的知識(shí)合理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，也只有如此才表示這些知識(shí)可以為學(xué)生合理運(yùn)用。比如在《平行四邊形》課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師就可利用互聯(lián)網(wǎng)+手段，給學(xué)生們提供了繪制平行四邊形的教學(xué)視頻，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)錄像創(chuàng)作出了平行四邊形的基本造型。所以，在模型工作完成以后，必須使學(xué)生體會(huì)平行四邊形的不穩(wěn)定性，同時(shí)讓學(xué)生把平行四邊形和三角形加以比較，從而認(rèn)識(shí)二者的差異。與此同時(shí)，實(shí)踐和科學(xué)的有效融合過(guò)程中，必須把復(fù)雜的抽象性問(wèn)題轉(zhuǎn)換為具體和簡(jiǎn)單化，確保其概念在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要依據(jù)，并在實(shí)際實(shí)踐中得到驗(yàn)證，以保障學(xué)生動(dòng)手能力得到實(shí)踐，只有不斷加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基本概念知識(shí)的理解，才能全面提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效性

在當(dāng)前，部分學(xué)校仍然采用板書教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)大力普及在人類的生活中，教師必須習(xí)慣應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有真實(shí)的畫面感與聲效性，很容易引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入在課堂教學(xué)中，主動(dòng)參與并了解學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷深化學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)工作能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維方式，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有創(chuàng)新性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，全新的教學(xué)模式有利于學(xué)生思維能力不斷增強(qiáng)及其開闊視野，確保學(xué)生思考與了解許多數(shù)學(xué)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為教師在教學(xué)方面提供了便利，能夠保障教師的教學(xué)工作十分輕松，完全順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展潮流，并重點(diǎn)突出課堂的教學(xué)效果。比如在講述圖形與變化這方面內(nèi)容時(shí)，全新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，無(wú)論對(duì)教師還對(duì)學(xué)生，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果上產(chǎn)生了極大區(qū)別，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的運(yùn)用能夠給學(xué)生展示出生動(dòng)的圖形轉(zhuǎn)變過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程與傳統(tǒng)板書教學(xué)模式相比，教學(xué)效果不夠明顯，需要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的重要性，并在最大程度上全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性及其重要性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)，既可以不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以幫助教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)在課余時(shí)間及時(shí)溝通與交流，徹底彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性及不足。因此，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)工作，有必要借助多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，在課余時(shí)間與備課時(shí)具有大量資源可以選擇，進(jìn)而為學(xué)生提供豐富與充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂。除此之外，在新時(shí)期發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)必須完全符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，將“因材施教”與“以人文本”的教育教學(xué)理念滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，大力推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，從而使得素質(zhì)教育邁向新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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