淺談初中數學教學中如何提高學生的觀察能力

李亮

摘要：觀察是人們對周圍事物或者現象進行深入察看，透過表面現象了解其原本面目的行為。數學觀察能力是學生解題的關鍵，也是學生獲取數學關鍵信息、掌握數學規律的保障。初中階段是學生數學能力形成的重要時期，此時，強化其觀察能力培養非常關鍵。教師要通過科學和有效的教學方式，促進學生良好觀察意識的形成，為其日后數學學習打好基礎。基于此，對初中數學教學中如何提高學生的觀察能力進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中數學;觀察能力;教學策略

引言

影響初中數學課堂教學的因素較多，教師應把握好教學方向，堅持在日常教育中不斷創新思維，針對不同學生采取不同的指導方案，最終提高初中數學課堂教學質量。要想提高初中數學課堂教學質量，學生的數學意識就要進一步提高。要堅持培養學生的自主學習能力，貫徹落實生本理念，加強對初中數學課堂教學的優化，針對各方面知識的教育手段進行革新。教師在進行初中數學課堂教學的時候，還要對課堂教學技術不斷調整，直觀地呈現數學知識，加深學生的理解。

一、營造良好的初中數學學習氛圍

初中生雖然有一定的認知能力，但是其自身的思想還不夠成熟，往往需要教師進行教育引導，而且學生的學習質量以及學習效率會受到周圍教學環境的影響，因此就要求教師必須更加充分了解學生的學習特點和思想動向，這樣才能為學生制定更加優化的學習路徑。首先初中數學教師要與學生之間建立良好的溝通渠道，創造機會更多與學生進行信息交流，這樣才能讓教師獲得更多真實性的學習反饋，為明天的教學方法變換做好鋪墊。其次，教師要改變傳統教學中的威嚴姿態，最好與學生打成一片，這樣學生可以放下對教師的防備心理進行學習，也愿意與教師進行深入交流，所以教師日常教學過程中應該注重平和性語氣的使用，尤其在學生遇到學習困難時，教師要主動為其提供幫助，以此增加教師在學生心目中的高大地位。最后，教師要針對不同學生的學習特點以及學習問題進行個性化分析，在建立良好師生關系的前提下，為學生制定個性化的學習優化路徑。

二、調節課堂教學氣氛，轉變教學理念

新課標要求下，初中數學課堂教學要努力調節氣氛，科學地轉變教學理念，堅持在課堂教學中營造輕松、愉悅的氣氛，讓學生對各類知識點擁有新的認知，減少傳統教學的漏洞，持續提高初中數學課堂教學品質。只有不斷給學生帶來更好的體驗，才能讓學生的學習更加主動。教師在進行“測量”一課教學的時候，可以讓學生走出課堂，實地測量學校的旗桿長度，要求學生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，引導大家觀察、比較、判斷哪一種形狀的圖形面積最大。這樣的“做一做”活動，既涉及生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率問題，又培養了學生對實物與圖形的認識能力，同時讓學生在動手操作中嘗到學習數學的甜頭。

三、創設多媒體情境，全面培育學生的創新能力

新時期社會對學生創新能力的要求非常高，作為未來社會的發展力量，學生在學習階段就應該著力培養自身的創新創造能力，以便更好地適應未來社會的發展需求。伴隨新課程改革的全面深入，為了更好地提升初中數學課堂教學的整體成效，也為了進一步提高學生的數學素養，教師應該科學、全面地創設多媒體情境，全方位激發及培育學生的創新能力。一方面，學生在理解及認知初中數學部分重難點內容的過程中，或多或少會存在一定的思維障礙及認知不足。教師若采用灌輸式教學模式，不僅難以提升數學教學實效，也不利于優化學生的數學認知。教師在初中數學課堂教學過程中可以巧妙創設多媒體情境，將數學內容通過形象直觀的視頻、動畫、圖片等方式集中進行呈現，這樣更能提升學生的理解及認知能力，也更利于推動數學教學工作深入開展。另一方面，在初中數學教學過程中，教師還應該科學、全面地培育學生的創新能力。對于學生而言，他們只有具備較高的創新意識，才能自覺主動投身數學學習實踐。為了更好地提升學生的創新素養，也為了全方位保障學生的創新能力，教師應該科學、巧妙地采用多元化的教學方式。比如在初中數學教學過程中，教師可以采用“一題多解”的教學方式，引導學生從不同方向進行思考及探索，切實有效提升學生的數學解題能力。當然，教師還可以將一些典型例題，尤其是中考試題等，通過科學的變式進行有效的教學指導，確保學生能夠從不同側面、不同方向進行思考及探究。

四、將學生作為課堂教學的主體

隨著我國不斷深入實施新課程改革，要求教師在教學過程中需要尊重學生學習中的差異性，并在課堂教學中體現學生的主體性，促使學生通過自己的主觀能動性學習數學知識.在傳統的初中教學過程中，通常教師按照自己預先所設置的教學內容進行教學，這種灌輸式的教學模式根本無法對學生學習數學知識的興趣進行激發.因此，教師需要對自己的觀念進行轉變，在教學中對學生的課堂主體性進行體現，并鼓勵學生對自己的見解進行發表。

結束語

觀察力是學生提煉數學信息、高效、快速解決數學問題的關鍵。觀察能力是初中生應該具備的數學素養之一，初中數學教師在教學中要重視初中生觀察能力的培養，要通過數形結合思想滲透并展現數學美，強化學生的觀察意識，培養學生的觀察習慣，使初中學生能夠養成自主觀察的意識，這樣在解決數學問題的時候，才能夠更加快速找到問題的關鍵，不僅有利于學生數學解題效率提升，而且有利于學生數學思維的發展與完善。

參考文獻：

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