淺談初中語文滲透情感教育

怡鑫

摘 要：在新課程標準背景下，教師需要重視情感教育，以提高初中語文教學效率，使學生掌握學習技能，擁有豐富的心靈。只有鼓勵學生深入課文，充分理解課文的內在含義，他們才能對學習產生興趣，促進深入理解。本文從初中語文課堂教學中實施情感教育展開探討，期望能夠充分發揮初中語文的情感教育價值。

關鍵詞：初中語文;情感教育;滲透

和其他學科不同，語文課程在表達內容上更具有感性的特征，在語文教材中有很多優美的文章，包含著作者的內心的情感，感情色彩十分強烈，因此，在語文教學中，情感教育占據著基礎地位。在初中語文教學過程中，情感教育能夠對文章人物性格以及中心思想有十分重要作用，能夠拓展學生思維，激發學生對語文學習的興趣。因此，在初中語文教學滲透情感教育是每一位語文教師需要重視的問題，教師通過采用感性的教學模式，把教學中的知識和情感充分的結合起來，給學生創設良好的情感氛圍，提升學生的思想境界，拉進教師和學生的距離，進而構建初中語文高效課堂。

一、創設生動情境，提升學生注意力

積極響應新課程標準的號召，結合初中語文教材的編寫特點，創新教學方法，讓學生成為課堂教學的中心。因此，教師應使學生形成沉浸式的學習體驗，引導學生內心的積極情緒，培養學生的語文學習興趣。教師可營造生動的教學情境，吸引學生關注力，提高其學習能力。

例如：在《秋天的懷念》教學中，通過微課的教學方式，學生們可以感受到作者獨特的寫作技巧、對母親的深切懷念和復雜的情感。然而，在文本梳理中，可以滲透情感教育，讓學生了解作者的生活，他深深地陷入了痛苦之中，這使得家庭生活氣氛沉悶，讓學生們感受到母親對兒子無微不至的愛和關懷。當母親知道自己身患重病時，她的愿望和擔憂是什么？如何理解“好好活兒”？在情景教學和情感渲染中，學生可以理解作者的遺憾和悔恨。這樣，教師們就可以分析課文知識的內容，降低語文教學的難度，促進學生的獨立思考。

二、合理設計問題，深入剖析文章情感內容

隨著新課改的不斷深入，問題教學法的應用越來越普遍，教師通過合理設計問題，突破學生原有的思維定式，有助于提升學生的創新意識和創新能力，幫助學生能夠更好的理解和體會文章的情感。因此，在初中語文教學中，教師采取問題教學法，以問題為導向，引導學生深入閱讀文章，進而剖析文章情感的具體內容，通過問題，提升學生的自主思考能力，能夠對作者想要表達的情感和思想展開探究，進而體會到文章中所包含的真情實感。

例如，在《出師表》的文章教學過程中，教師可以合理設計問題，如：諸葛亮為何要出師？在出師之前，諸葛亮給劉禪提了哪些建議？這篇文章的核心情感是什么？然后，使得學生能夠帶著學習任務閱讀文本，對文章的情感走向進行思考，進而對諸葛亮渴望北定平原的決心、忠貞的品質、政治抱負有充分的認識和了解，進而更好的體會到文章的中心思想，實現情感教育的有效滲透。

三、采取小組合作，提升學生感知力

在初中語文教學中滲透情感教育，有助于構建高效課堂，提升語文教學質量。而通過小組合作的學習方式，有助于實現情感教育的有效滲透。使得學生在交流討論中能夠表達出自己的想法，提升語文學習體驗，進而幫助學生形成感知力。

例如：在《紫藤蘿瀑布》教學中，由于初中生缺乏一定的生活經驗和生活閱歷，因此對本文中情感的理解存在一定的困難。教師可以把情感教育和生命教育有機結合起來，通過小組學習的方式，讓學生在小組討論中能夠對生活的堅韌和美好有一定的認識。同時，教師可以繼續引導學生深入探索和研究，讓學生能夠感恩生命，同樣形成堅韌的良好品質。

四、組織實踐活動，提升學生情感體驗

初中語文教師引導學生走出教材和課堂，讓學生參與一些情感教育實踐活動，并在活動中進行有效的情感體驗，可以幫助學生更正確地理解情感，在初中語文情感教育中取得巨大成功。因此，廣大初中語文教育實踐者應積極組織好情感教育活動，使學生在活動中得到鍛煉和提升，促進學生更好的進步。

在組織情感教育活動時，教師可以為學生組織了一次生日活動，慶祝父母的生日，讓學生自己為父母制作生日禮物，包括生日賀卡、唱生日歌等。根據父母在生日上的表現，學生們表達了自己的感受，將來，他們應該更多地關心父母，更多地與父母交談，增進與父母的感情。此外，老師還要求學生收集有關我國在農業、教育、文化等方面取得的巨大成就的信息。結合這些成績，老師對學生進行了愛國主義教育，進一步增強了學生的民族自信心。總之，情感教育實踐活動的組織使學生有了更好的情感體驗，豐富了學生的內心世界，提高了初中語文情感教育的時效性。

綜上所述，初中語文滲透情感教育，能夠幫助學生形成良好的情感感知能力，提升學生審美能力，有助于高尚的品質。在語文教學中，教師把課堂內容和情感教育充分結合起來，提升學生對語文學習的興趣，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，推動學生全面發展。

參考文獻

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