幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與應對策略

李家艷

摘 要：大班階段的幼兒年齡，在4～6歲期間通常有著更加強烈的自我表達欲望，因此在該時期往往是對幼兒語言能力進行培養的黃金時期。為了取得理想的語言能力培養效果，通常采用游戲的方式推動語言教學的進行準確分析語言游戲運用過程中存在的不足提出相應的應對策略，才能夠更好地發揮游戲方式，對于語言教學質量推動的作用，從而強化大班幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒園大班;語言教學;游戲運用;問題與策略

由于進入大班階段之后，幼兒展現出的自我表達欲望更加強烈，加上對于外界新鮮事物的好奇心，會進一步催化這種意識的增長。語言作為幼兒探索新鮮事物的重要表達中介關注幼兒語言表達能力的培養才能夠更好地滿足幼兒在該階段的成長需求，有利于幼兒的全面發展，因此作為幼兒教師就需要進行思考，如何針對大班幼兒的語言教育活動進行科學設計，將游戲策略運用其中行之有效，通過語言游戲的方式來吸引幼兒參與其中，收獲良好的語言表達技能，為幼兒的良好發展提供助力。

一、幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題

（一）幼兒園大班語言游戲教學中偏重秩序與紀律

從目前情況來看，由于面向幼兒展開教學，會受到幼兒年齡較小且服從性較低的影響，因此難以取得良好的管理效果，因此許多幼兒教師在日常教學過程中習慣性將紀律和秩序作為教學重點，因此在采用游戲推動語言教學活動時，也遵循這種原則就會嚴重影響幼兒在游戲過程中行為和思想的自由發展，無法凸顯學生的主體地位，自然無法激發幼兒的語言表達欲望，很難實現對幼兒語言能力的有效培養。

（二）幼兒園大班語言游戲教學中教師對游戲教學的觀念老舊亟需轉換

在教學模式上的單一和成就只關注書本，知識教學，而缺少針對性語言訓練的游戲環節，也無法吸引大班幼兒參與，到語言訓練過程中顯然難以形成對于大班幼兒語言能力成長和發展的促進作用。這和幼兒園教師的教育觀念較為落后，有著一定的關系缺乏對于游戲環節應用的足夠的重視，或者是很難將游戲教學和語言訓練進行結合，導致游戲環節還原度較低，或者是情節發展過于跳躍，大班幼兒無法融入和理解。顯然這種情況下所組織的語言活動很難為幼兒的語言能力增長提供支持。

二、幼兒園大班語言教學中游戲運用的策略

（一）幼兒園大班語言游戲教學中教師需要適當指導，不斷豐富游戲內容

進入大班階段之后，幼兒普遍擁有一定的語言基礎積累，也就意味著在進行語言能力訓練過程中，不需要從頭做起，更多的是激發幼兒的主動表達欲望，讓幼兒敢于表達、善于表達。因此在以提高幼兒語言表達能力為目的的游戲教學過程中，就需要關注教學方法的創新，而不是只重視規則和紀律的維持，應當通過靈活多變的游戲形式來滿足不同幼兒對于語言表達的需求，才能夠更好地激活幼兒主動進行表達的欲望，例如在互聯網技術快速發展的今天可以通過互聯網技術的融合開展語言游戲，為幼兒提供更加新奇的視野來維持幼兒對語言游戲活動的參與熱情，也可以通過設置演講比賽的方式通過幼兒的好勝心，激發幼兒主動參與到語言游戲活動過程中。這些都是激發幼兒語言表達欲望的有效手段，作為幼兒教師就需要掌握多元化的教學策略，不斷豐富游戲形式才能夠更好地進入游戲活動的進行，持續鍛煉大班幼兒的語言表達能力。

（二）幼兒園大班語言游戲教學中教師要科學創新地進行游戲安排

在使用游戲推動大班語言教學活動的過程中，應當關注輕松舒適環境的創設，才能夠幫助幼兒感受到游戲本身的樂趣，這也決定著幼兒是否樂于參與游戲活動。因此幼兒教師在進行游戲形式選擇方面，就應當圍繞趣味性和創新性原則展開，同時還需要確保游戲本身的高度還原，盡量減少游戲環節疏漏，保證整個游戲過程的緊湊且規律，能夠匹配大班幼兒的思維順序，并且在組織幼兒參與游戲的過程中，還應當凸顯幼兒的主導地位，按照大班幼兒的接受程度合理調控游戲進度，而不是依據教師的主觀經驗，改變游戲節奏。并且在游戲進行過程中，不應當過分強調幼兒語言的正確性，而是關注對幼兒表達欲望的激發，引導幼兒建立正確的世界觀念，更好地發揮幼兒教師的引導者角色，而非主導者，同時也需要遵循公平公正的原則，確保所有幼兒都能夠享受到平等的游戲權利。

（三）幼兒園大班語言游戲教學中學校要致力于培養幼兒的創造力

在使用游戲推動幼兒語言教學活動時需要關注對幼兒創造能力的培養，這就要求體現對于幼兒本身需求和責權的充分尊重維持幼兒的個體獨立性。關鍵點在于將游戲內容和幼兒的個體需求進行結合，保證所有幼兒都能夠融入到具體的游戲環節中，才能夠更好地體現幼兒本身的主觀能動性，并且在游戲結束之后還需要及時進行總結和反思，找出不足之處或者是幼兒最為感興趣的游戲環節，在后續的教學過程中進行針對性的強化，更好地發揮游戲教學，推動幼兒語言能力成長的優勢。

結語

綜上，在幼兒園的教育活動中應該充分考慮幼兒本身的特點進行教育，進行合理安排，讓教育活動充分滿足幼兒的發展需要，要把幼兒放在教育活動的中心地位重視幼兒的游戲反饋，積極進行教學效果的檢查和反饋，從而達到促進幼兒語言發展和思維建立，培養幼兒創造力的良好作用。

參考文獻

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