小學美術趣味教學策略探究

梁大柱

摘 要：智慧課堂以互聯網+思維方式、大數據、云計算為技術支持，以建構主義學習理論為依據，基于動態學習數據分析、智能教學終端軟件的高效教學環境，能夠達到高質量的教學效果，使師生在課堂中能夠依托先進的教學工具完成教學任務，獲得良好的學習體驗。而在小學美術教學中應用智慧課堂，可以改善傳統的課堂環境，精準對接學生的學習需求，使其通過操作各類軟件完成美術學習、創作，懂得美術的價值與意義。因此，教師應當不斷探索高質量的智慧課堂應用實踐對策。

關鍵詞：趣味教學;小學美術;教學策略

引言

開展美術教學工作，不僅能夠陶冶學生的情操，提升其藝術素養，還能促進學生智力的增長，實現全面發展。新課改大背景下，要想創新小學美術教學形式，優化教學效果，教師就要善于改革創新，以培養學生的審美能力、美術素養、觀察能力、感知能力為教學重點，采用現代化的教學策略，提升教學工作的互動性和趣味性，促使學生對美術學科產生濃厚的興趣，積極、主動地融入到各個學習環節中。

一、小學美術教學面臨的主要問題

當前，小學美術教學工作中依然存在著各種問題，有待解決。雖然在新課程改革中美術課程發生了很大的改變，也取得了良好的教學成果，但是，小學美術教學依然存在一些問題。第一，美術教學工作中，不少教師都會提前為學生制訂三維目標，卻未有效落實教學設計工作。換句話說，就是三維目標已經涵蓋在教案中，但依然不能達到理想的授課效果。第二，部分教師為了實現迎合素質教育提出的各項要求，在教學中體現出人文性，而忽略了小學美術課程自身所具備的要件。第三，未制訂統一的教學標準，教師不知如何設計優質課程。第四，美術教學工作本身就具有較強的實踐性，教學的內容較多。雖然運用了大量的現代化教學手段，給教學工作提供了豐富的資源，但也在一定程度上消弱了美術教學的美育功能。第五，教學評價是美術教學的常規內容，但是，一些教師在開展教學評價時依然注重形式，缺乏內涵，很難體現出評價的優勢。

二、小學美術趣味教學策略

（一）設置趣味導入，激發參與興趣

教師在課程設計時，不應一味強調講授，而應創建參與式課堂，尋找學生最為感興趣的學習方式，引導學生主動參與學習過程，調動其主觀能動性并提高教學成效。為此，教師在設計課程時，首先根據課程特性選擇合適的教學方式，并進行課程預演，如在“紙盒變家具”一課中，實踐便是學生較為高效的參與方式。教師在備課過程中，先預想需要運用的材料，并自行準備材料后進行實驗，驗證材料是否充足，再根據操作難度決定是否需要準備備用材料。其次，在講解過程中，設置趣味性課堂導入可激發學生的學習熱情，從而促使其主動學習課堂內容。如在“節節蟲”這一課中，教師將自己提前備好的節節蟲展示給學生看，并引導其說出制作材料及步驟，學生便可在探索過程中不斷拆解、不斷學習，教師只需在過程中穿插指導便可引導其主動學習本堂課內容。最后，保持課程的連貫性與整體性，如在“吊飾”這一課程中，開頭運用趣味導入法激發學生參與的興趣，再拆解吊飾制作各個環節，每個環節根據興趣點設置導入，各個導入點圍繞課程主題形成系列，使學生在課堂上始終保持熱情并不斷參與，進而實現教學目標。

（二）創設教學情境，提高學生的創新能力

情境教學是應用智慧課堂的重要保障，不僅可以優化課堂教學，而且能夠促進學生創新能力的提高，使其逐漸成長為創新型人才。良好的教學情境可以使學生身臨其境地學習知識，有助于加深學習印象，為其創新能力的培養提供優質載體。也就是說，小學美術教師要通過創設情境應用智慧課堂，利用多媒體等信息技術手段融合音樂、歷史、數學等多學科知識，為美術課堂增添不同色彩，將學生引入不同的情境中，在教師的帶領下學習美術知識，不斷提高創新意識，為日后可持續發展奠定穩固的根基。

（三）豐富自主活動，創新教學模式

構建自主課堂，搭建自主活動便是教師實施自主的教學的重中之重。因此，為創新教育模式，首先，教師應改變教育理念，自主活動的創建不應流于形式，應準確認識到學生作為學習主體的必要性。如在“畫影子”這一課中，教師可在課堂開始時帶領學生去操場上觀察影子，而后再回到課堂內講解影子的形成及影子可根據太陽方位進行的改變，這一方式可將學生的自主體驗與課堂知識相融合，學生可將理論知識對照自己觀察所得進行歸納與總結。這一方式的根基便在于教師理念的轉化。其次，豐富自主活動，尋求多樣性發展。自主活動不應局限于實踐操作等單一形式，應做到多種方式有機融合，如在“洗澡”這一課中，教師可要求學生在家中洗澡時回憶周邊事物及動作，而后在課堂中還可采用“添畫”這一形式，要求學生按照小組進行洗澡場景的繪畫，要求其按照順序畫出一幅畫，最后開展小組評比，優異組可獲得獎勵。

結束語

通過對上述問題的分析，充分意識到了在新課改背景下采取多樣化手段開展小學美術教學工作的重要性。雖然小學美術教學正在改革和創新，采用大量的現代化教學手段和理念，但是，不可否認，依然存在一些問題，有待解決。主要體現在未能關注美術學科本身的特征、沒有設計好教學環節、教學過程缺乏吸引力，學生對美術學科有著錯誤的認知，種種問題的存在都會影響授課質量的提升。這就要求教師應優化導入環節、引導學生欣賞藝術作品、激發表現欲、加強實踐教學、融入民間藝術作品以及開展多元評價。教師也要善于反思，總結教學經驗，為實現小學美術教學工作的順利開展和學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻

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