情境教學在小學音樂課堂中的應用研究

盧瓊芳

摘 要：情景教學作為一種新型的教學模式，教師應該充分地將其運用在音樂課堂中，使用情境教學法完成各種音樂的學習內容，構建趣味音樂課堂，培養學生的音樂學習興趣，發展學生的審美能力，讓學生在課堂上主動融入音樂課堂中，加深學生對音樂知識的認識，提高學生的音樂素養，加強音樂與實際的緊密結合，促進學生音樂學習能力及水平逐步提升，同時，教師通過創設各種有趣的教學情境，促進自身教學質量得以有效提高。

關鍵詞：情境教學;小學音樂;課堂;應用研究

1小學音樂課堂教學中情境創設的價值意義

1.1提升學生的創新觀念。小學音樂教師在開展課堂教學活動，應創設各種各樣的音樂情境，以激發學生在音樂方面的思維、想象及創造能力，有利于學生在接下來的音樂學習道路上奠定更好地基礎。比方說，老師在情景創設的時候，可以讓學生對歌曲的歌詞進行想象，自己創作一個音樂的故事，這樣學生的想象力和創新能力就得到了發揮，不再受到限制，讓學生的思維碰撞出火花，通過這樣的方式，學生就會養成創新的意識，進而不斷地提高學生的創新能力，讓小學音樂的課堂變得充滿魅力。

1.2提升學生學習音樂的自主性。教師在音樂課堂上，采用各種各樣有趣的教學情境模式，可以改善枯燥乏味的教學課堂，增強課堂的趣味性，運用角色扮演、畫面的描述等方式，優化了教學的內容，豐富了學生的情感，這樣的學生就會對音樂知識充滿興趣，不再去對歌詞死記硬背，而是去了解的歌曲的含義以及蘊含的情感。若只是讓學生對歌詞進行背誦的話，就不能有效地將學生的積極性調動起來，但是如果老師運用角色扮演的方法，這樣的方式就會讓教學效果和以往不同。這樣可以激發學生的好奇心，讓學生能夠積極地參與到表演中去，提高小學課堂教學的效率。

2小學音樂課堂中情境教學的應用方式

2.1問題情境

教師在教學過程中，應該主動能夠提出問題，引發學生去思考問題，教師應該引導學生去進行主動思考，帶動學生的積極性與主動性，可以調動學生的理解能力，活躍課堂的氣氛，設置懸念，活躍學生的思維，讓學生對音樂背景獲得深刻的認知。教師在教學的過程中，應該讓學生帶著問題去學習音樂，讓學生在學習新知識的過程中，體會到問題對音樂教學的作用。教師在設計完問題之后，應該主動走下講臺，與學生進行溝通交流，了解學生的真正需求及發展特點，幫助其培養正確的學習音樂的觀念，同時，根據學生自身的學習特點和對知識的理解程度，讓教師更有針對性地開展行之有效的音樂教學間活動，促使學生自主學習，探究及理解音樂知識的能力不斷提升，讓教師的課堂教學更加高效。例如：在學習《大頭娃娃》時，教師應該讓學生熟悉旋律，通過視頻播放人們節日跳大頭娃娃舞，了解大頭娃娃引出歌曲，教師用視覺刺激帶來學生對大頭娃娃直觀地認識，教師可以向學生提出問題，詢問學生歌曲的節奏是什么？讓學生在思考的過程中，學會歌曲的旋律，激發學生學習歌曲的興趣，教師引導學生聽歌曲，跟隨歌曲輕聲哼唱，只做口型，不出聲音訓練學生的聽辨能力，教師導入學生，跟隨老師用動作把旋律的高低表現出來，讓學生分辨旋律的不同之處，教師通過設置問題的情境，讓學生加深對音樂的理解。

2.2故事情境

小學生的年紀小，所以注意力集中時間較短，教師可以在課堂上講故事，引出所學知識，吸引學生的注意力，活躍課堂的氣氛，讓學生集中自己的精力的同時，加強對音樂知識的鞏固。教師在設計故事時，應該將故事的情節與所學的音樂知識緊密結合并設計相應的故事情境，引導學生通過教師設計的故事內容深入理解音樂課程知識，促進學生進行有效地學習。教師可以使用信息技術的手段，完善自己的教學方法，在網上查找一些有趣的故事，增添課堂的趣味性，所以教師在教學前，可以收集一些優秀的教學資料，結合自己的教學經驗，幫助學生進行音樂教學。教師也可以運用多媒體的教學手段，播放一些有趣的寓言故事，以達到有效推動學生的專注力不斷增強、課堂氛圍更加活躍、教師的音樂教學質量得到提升以及學生的審美能力得以提高的目的。例如：在學習《小動物回家》時，教師可以以講故事的形式，增強課堂的趣味性，讓學生在歌曲中，了解小動物的特點，對于學生理解和運用力度、速度等音樂要素有非常大的幫助，教師應該把握住教學重點，學會唱歌，感受小動物的可愛，從故事中學會音樂知識，教師應該使用節奏表現四二拍的節奏，了解樂理知識，培養學生保護小動物，保護他們賴以生存的家園和環境。教師在引入教學時，可以在屏幕上公布小動物的圖片，讓學生在音樂學習中，體會到小動物是怎么走路的，使用肢體進行模仿。教師讓學生體會故事情境引導教學，了解故事情境對音樂學習的重要作用。

2.3游戲情境

游戲情境的應用是指，音樂教師在進行音樂教學時，根據學生的身心發展設計出合適的游戲情節，教師以游戲為教學手段，促進學生有效地進行游戲學習。小學生的好奇心重，思維也比較活躍，愛玩是他們的天性，所以教師可以以學生的興趣為切入點，科學的設計音樂游戲，讓學生在玩中學，學中玩，激發學生的學習興趣，提高課堂教師的課堂效率。為了滿足方便教學的要求，教師應該制定適合學生的教學方式，發現學生的興趣點，指導小學生通過豐富多彩的游戲，達到促使音樂課堂效率及教學質量不斷提升的目的，使學生能夠更加積極地參與到課堂游戲中來，更好地吸收知識，提高學習能力，對音樂知識有了更深層次的理解。所以，教師構建一個愉快、放松的游戲情境，對學生的學習有著非常重要的影響。可以提高學生的課堂效率，讓同學對音樂這門學科產生濃厚的興趣，也可以提高老師的教學質量。

3結語

在新課改的教學背景下，小學音樂教師應改變自身的教學方式，使用情境法對學生進行音樂教學，在新課改以后，國家更注重對學生能力的培養，注重培養學生的核心素養，要求學生德智體美勞全面發展，有效地提高學校對音樂課的重視程度，促進小學生審美能力的提升，提高學校學生的音樂素養。

參考文獻

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