小學語文教學與網絡資源整合研究

陳虹

摘要：現如今正是信息技術飛速發展的階段，在小學語文教學中運用網絡技術已成為一種重要手段，且教師在課堂中對網絡技術的運用日益成熟，這對提高語文有效教學有重要影響。小學語文學科綜合性較強，所涵蓋內容較為豐富，在網絡資源的幫助下能夠開闊學生們的視野，學習更多的語文知識。基于此，本文以網絡資源與小學語文教學的整合為切入點，研究具體實施策略。

關鍵詞：小學語文;網絡資源;有效教學

在小學語文實際教學中，將網絡資源與語文教學進行有效整合，有一系列積極意義，譬如說增強師生之間的交流與探討、提供符合課堂教學的情境、增強學生學習參與性等，打破傳統語文教學觀念與思想觀念，使得教師與學生在一個平等的氛圍中進行教與學，減少彼此束縛，在新型的師生關系中平等交流問題，實現教師與學生的共同成長進步。因此，在小學語文教學中網絡技術發揮著重要作用，教師應在教學中積極運用網絡資源，將小學語文教學與網絡資源整合，使得學生了解并學習更多的語文知識，開闊視野，提升素養，最終達到學生學習質量提升的目的。

一、利用網絡資源，建立多種教學情境

一個有效的語文課堂教學離不開良好的課堂氛圍，而良好的學習氛圍離不開適宜的教學情境，可以說教學情境在語文課堂教學中發揮著重要作用。且受年齡影響，學生的學習注意力容易受人、物的影響，這就更加需要教師創設教學情境來吸引學生的注意力。而網絡資源的運用便是一種有效途徑，教師可積極運用網絡資源建立多種教學情境來吸引學生的興趣，使得學生的注意力始終放在學習中。

例如教師講解《美麗的小興安嶺》，教師便可利用網絡資源，以直觀的形象向學生展示小興安嶺的美麗，比如說小興安嶺樹木、物產、特有的景色等相關圖片視頻，借此網絡資源向學生創設情境，激起學生對祖國的自豪之感與對祖國大好河山的熱愛之感。在此情境基礎上，學生會對文章的學習會有更大興趣，始終將自己的注意力放在學習之中，認識祖國的美好，并對祖國抱有濃厚的愛國之情。在網絡資源的幫助下，學生被相關圖片或者視頻吸引注意力并進行學習，提高了學習效率。

二、通過網絡資源，降低語文學習難度

小學階段的學生，其思維發展并不成熟，對于稍微復雜的問題可能理解比較困難，或者很難將課本內容同實際生活聯系起來，整體來說學生對內容理解難度較大。學生面對付出努力仍不能完全理解掌握知識內容的現象，在心理上會受到打擊，盡而降低了學習積極性。致使學生對相關知識只能夠做到表面認識與思考，做不到深度剖析問題，這對學習效率來說是不利的。因此，教師要運用網絡技術來降低語文學習難度。

例如教師在講解《小英雄雨來》，站在成人角度理解抗日戰爭是比較簡單的事情，可站在學生角度，生活在無戰爭、生活幸福的他們去理解發生在多年之前的抗日戰爭比較困難，因此教師在講解過程中要從實際出發，通過網絡資源的幫助，加深學生理解。教師可通過網絡，整理相關背景資料病形成視頻或者圖片，直觀的、具體的向學生展示抗日戰爭的景象，借此降低學生對戰爭的學習難度，加深學生對文章內容的認知，提高學習質量。

三、借助網絡素材，提升學生學習熱情

網絡之中容納眾多信息素材，內容數量很是巨大，教師在開展語文教學時便可借助網絡素材來提升學生對文章學習的熱情。教師在借助網絡素材時可挑選具有趣味特點的素材，這樣的網絡素材比較符合學生的認知發展與心理發展，在趣味性網絡素材的刺激下，學生會對學習內容充滿熱情，積極參與學習中，與教師之間平等交流探討。這樣的教學方式打破傳統教學方式的弊端，對促進學生發展、提升語文素養有重要作用。

例如教師在講解《董存瑞舍身炸暗堡》，教師可帶領學生先朗讀文章，對文章內容有簡單的了解。之后教師提出問題，董存瑞是誰呢？為什么人民都很敬佩他？他都做了什么事情？經學生討論后教師可展示相關課件，介紹董存瑞相關資料與當時的時代背景，加深學生對錢董存瑞同志的認知，同時師生之間亦可展開交流探討，學習董存瑞偉大的愛國精神。這樣的學習方式不僅使學生理解掌握教材文章內容，還能夠了解一些課外知識，開闊了學生視野，加深了學生認知。并且網絡資源的運用還增強了師生的交流探討，提高學習興趣。

四、結語

綜上所述，將小學語文與網絡資源進行整合已成為重要教學手段，網絡資源的運用能夠促使學生了解到更加廣泛的語文知識，開闊學生視野，提高學生語文素養，對學生的發展有重要促進作用。小學語文教學與網絡資源的整合，有利于教師利用網絡資源建立多種教學情境來吸引學生的學習注意力，通過網絡資源降低語文學習難度來加深學生對知識的認識，借助網絡素材來提升學生學習熱情。在網絡技術的幫助下，學生會對語文學習有足夠的興趣，這對提升學生學習積極性是有利的，同時，網絡資源的利用使得學生對所學內容有更加深刻的認知，能夠促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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