繪本融入幼兒園中班數學集體教學活動的行動研究

陳媛媛

摘要：通過對近些年來中國幼兒園中班數學集體教學活動的探索可以發現，繪本的教學價值早已獲得了社會各界的普遍認同，并被廣泛應用于其中。幼教繪本和數字教育的融合既保證了幼兒園的教育效果，又提高了幼兒園數學整體的教學質量。本章重點分析了關于幼兒園中班數字教育活動和繪本教育活動融合后產生的教育價值，以了解這種全新的教學方式所帶給孩子的深遠影響。

關鍵詞：繪本教育;幼兒園數學;集體教學

引言：教育的蓬勃發展和進步離不開人才培養的蓬勃發展，但人才培養也離不開幼兒教育工作事業的蓬勃發展，在幼兒教育工作事業蓬勃發展的時期，教師培養也日益得到重視。而數學教育作為一個要求抽象很強的課程，知識的學習和掌握對于孩子們而言，是并不輕松的。為了使數字教育用更加生動形象的方法表達，老師們需要通過對兒童繪本的教育，進一步的去激發孩子們掌握數字的主觀積極性，使孩子們更加輕松地掌握學習中的知識點，從而引導幼兒自主學習、增加孩子們對教學的主觀積極性。由此可見，將把繪本教育納入幼兒園中各班對數學集體教學活動的實際行動中加以探究，有著很大的意義。

一、繪本融入幼兒園集體活動的意義

1、繪本在幼兒園集體教學的優勢

兒童繪本中的內容包含了多種多樣地科學知識，能夠使孩子們在輕松有趣的學習氣氛下，掌握更加豐富的科學知識，從而增強了孩子的科學感知能力。而兒童繪本中的文章雖然很小，但都是經過編者們進行了反復修訂過的，配合兒童圖畫的內容能夠很好地加以講解。幼兒繪本涉及到各個方面的基本知識，可以豐富孩子的單詞詞匯。用孩子們所熟知的日常生活內容為素材，編制出能夠使孩子們形成濃厚興趣的故事內容，并通過視覺和口語的融合，培育對閱讀的興趣和信心，使孩子們愛上了讀書和學習。由于幼兒繪本是由不同的人對于現實世界的各種看法而形成的，因此孩子們不但能夠透過幼兒繪本感受不同的生活方式，還能夠養成優秀的生活習慣和端正的面對生命的心態。

2、繪本融入幼兒園集體活動的意義

幼兒一般帶有愛玩的特性，與教師給他們傳授科學知識一樣，孩子感覺到一種具有興趣的氛圍，能夠很好的調動積極性。所以，集體教學的實施必須以孩子總體個性興趣愛好為基礎，并站在孩子的角度來設置教育環節。而兒童時期的孩子，其面對事物的精力還尚未集體，倘若教師仍然采用以往的灌輸式教學方法，在較大程度上將限制孩子今后的成熟程度和發展方向。在這個前提下，兒童繪本的存在就為幼稚園的集體教學創造了有利環境，使幼稚園數學教育活動從以往的乏味圖形轉化為具有故事性的內容，從而創設出孩子喜歡的情境，有利于孩子主動地練習與探討，調動孩子學習積極性，從而開發學生思維。另外，在數學教育等集體活動中加入繪本教學內容的優點，以及孩子們在逐漸了解基本數學知識的過程中，也逐步形成了較好的勤于思考和勤于動手探索的習慣，對孩子們綜合技能的提高起到了正面的作用。

3、繪本融入幼兒園集體教學活動時存在的問題

近年來，不少幼兒園老師在開展集體教學之際，也開始效仿繪本教學的教學模式，可是部分幼兒園老師并沒有領悟它真實的作用。在部分教育機構當中，還產生了數學概念的空洞繪本教學，所謂空洞繪本教學，是指老師單純地把知識點鑲嵌在了繪本教學之中，并沒有創新含義。盡管更多的人已經意識到了繪本教學的價值，可是部分老師為趕幼兒園集體教育的步伐，卻并不能腳踏實地地開展繪本教學的創新，或者只是使用了繪本教學的外形，卻并不能充分表達繪本教學存在的價值，從而造成了幼兒園集體教學差。

二、繪本融入幼兒園中班數學集體教學活動的行動研究

1、依據教學需求對繪本進行調整

繪本與幼兒園中班數學的教學工作相結合能夠讓教學資源獲得豐富，也可以增強課堂的趣味性。教師對中班幼兒進行集體教學的過程中應當充分了解每一個幼兒的心理狀態和學習情況，要根據實際情況對教學進行及時的調整和改變，從而保證繪本能夠更好地輔助中班數學教學。借助繪本開展授課時，教師可以根據繪本內容安排相關的教學活動，讓幼兒能夠獲得完整、綜合的教學，讓繪本能夠充分發揮出其教學價值。使用繪本進行教學時，教師需要避免娛樂性和趣味性大于教育性，應當保證繪本的教學意義能夠被最大化，避免幼兒在繪本中過于關于插圖與配圖，這就需要教師在授課前應當對繪本內容進行篩選和檢查。

2、制作形象的教學用具

對于幼兒園中班階段的幼兒來說，他們的思想與思維并沒有成熟，授課時教師會使用教學用具來輔助教學，這就需要教師應當不斷優化教學用具，讓教學用具能夠充分發揮出其教學意義。雖然繪本中存在很多的插圖和繪畫，但是由于幼兒的理解能力較差，因此教師應當借助生動形象的教學用具讓幼兒更好地理解繪本的內容。比如學習《準備開超市》時，教師可以為幼兒準備若干的教學用品并且發放到幼兒的手中，讓幼兒能夠充分借助手中的教學用具進行本課的學習。這樣能夠讓幼兒以更加生動、直觀的方式進行學習，這對于提高集體教學效率有著積極的推動作用。

3、創新教學手段，研究教學繪本內涵

在中班集體化數學教學中引進繪本，學習的對象是班級內的所有幼兒。教師只有引導幼兒積極地參與學習活動，才可以增強數學教學活動的有效性。因此，幼兒教師要創新教學手段，促使幼兒對繪本的內容產生強烈的興趣，發揮幼兒自身的主觀能動性，全面提升幼兒學習效率。教師可以采取合作學習方式，在課堂上將幼兒分為幾個小組，要求幼兒以小組的形式對繪本的內容進行思考和總結，促使幼兒之間互相交換學習心得，加強幼兒對數學知識的掌握。

結束語：總之，在幼兒園中班進行集體教學的過程中，教師可以充分地借助繪本進行授課，通過這樣的方式能夠讓幼兒獲得更好的學習體驗與學習效果。繪本教學在現階段的幼兒園中班集體教學中得到了較為普遍的應用，這位教師使用繪本進行授課提供了許多可借鑒的優秀教學經驗，同時也推動了繪本教學的進步與不斷完善，但是在實際的教學過程中教師應當結合幼兒的實際情況，通過制定恰當的教學目標、制作精良的教學用具、提高提問的有效性等方式讓繪本能夠充分發揮出其教學價值。

參考文獻：

[1]彭翔.幼兒園繪本游戲化活動的組織策略[J].成都師范學院學報.2021-08-30

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